金木水火土棋盘怎么画

1、下棋时双方各持四粒棋子，安放在十字一头的四个角落上。

2、对弈双方通过协商由谁先行棋，每次最少可走两个点，最多可行五个点。但前提是行棋的路线上不能有自己或对方的棋子。

3、走两个点的得念口诀“金、木”，走三个点的念“金、木、水”，走四个点的念“金、木、水、火”，走五个点的念“金、木、水、火、土”。如果正好有对方的一个棋子在“土”字的点上，就可把该棋子“吃”掉。

4、一经起步行棋就不可悔棋。

5、能把对方的棋子“吃”完的是赢家。

小时候金木水火土的玩法；
1、金木水火土是民间的一种棋类游戏，不需要固定的棋盘，不需要任何成本，随便在地面上画上格子，两人各执四枚不同颜色的识字或者不同形状的短棍子就可以开始玩了。
游戏的规则很简单，走其实只能一步一步走但当走五步就能踢掉对方棋子时就可以数着金木水火土将对方的棋子吃掉而且如果吃完棋子后，又刚好能吃另一个棋子就可以连续吃，直到对方四个棋子全部吃完就获胜。

在五角星的五个顶点和各线段的交点共五个摆上棋子，剩下五个棋子随你排～这个问题很简单的 先画个五角星 会发现星里面有个五边形然后在五边形找出各线段的中点摆上棋子就符合要求了

金木水火土在田字格中的书写的笔画顺序如图所示。

汉字解释

1、金

读音： jīn

意思：俗称金子。金属元素，符号Au，原子序数79。赤黄色，有光泽，质软，延展性最强，化学性质稳定，易传热和导电。常用作合金、硬币、装饰品等。通称黄金。

2、木

读音：mù

意思：树木；木头；棺材。

3、水

读音：shuǐ

意思：最简单的氢氧化合物，化学式H2O。无色、无味、无臭的液体，在标准大气压（101325帕）下，冰点0℃，沸点100℃，4℃时密度最大，为1克/毫升。

4、火

读音： huǒ

意思：燃烧，物质燃烧时所发出的光和焰。

5、土

读音：tǔ

意思：土壤；泥土；土地。

“金”的笔顺书写：撇、捺、横、横、竖、点、撇、横、

“木”的笔顺书写：横、竖、撇、捺、

“水”的笔顺书写：竖钩、横撇/横钩、撇、捺、

“火”的笔顺书写：点、撇、撇、捺、

“土”的笔顺书写：横、竖、横、

具体笔顺书写如下：

提起金木水火土九宫格怎么按，大家都知道，有人问奇门九宫格五行数是怎么得来的？请详细解答一下，谢谢，另外，还有人想问五行八卦类求助：谁帮我解释一下这个九宫格讲的是什么意思啊，越详细越好，谢谢，你知道这是怎么回事？其实金木水火土在田字格写法，下面就一起来看看金木水火土是怎么分的，希望能够帮助到大家！

金木水火土九宫格怎么按

即是五行。

五行，是用五个文字号代表物质能量的形态间相互关系及运动变化规律，其中：

五行相克（克即胜过）是描述物质形态的相互关系

金胜木（物质上很容易理解，简单的助记就是哪个更，就胜过软一点的。），木胜土，土胜水（这里的土仅指泥土而非广义的大地），水胜火，火胜金（用话来说：“天下之至柔，驰骋天下之至坚。无有入无间”）

五形相生(生即出现转化)是描述事物的变化规律

水生木（水为寒，为下降，阴极一阳生，用木代表向下趋势的减少及向上势头的出现），木生火（慢慢的阳占了上锋，向下的势头好像看不到了，就像火一样的快速上窜），火生土（阳极一阴生，热上升到一定程度就减慢了升势，开始很短暂的平稳过度），土生金（短暂的平稳之后阴开始快速，有如云的一样，金即收敛，即指高度），金生水（到一定程度，至阴之像便出现了，有如云聚而雨下一般，水代表下降、回归。）

金木水火土九宫格怎么按：奇门九宫格五行数是怎么得来的？请详细解答一下，谢谢

五行里金木水火土是怎么排列的

五行里金木水火土是按太阳的行星排序的：水金土（地球）木火（）。

八卦图中金木水火土的摆法

分先天八卦图和后天八卦图一般常用的是后天八卦图其五行的摆法是南火北水东木西金四隅角为土

金木水火土怎样占格写

意思是金生水，水生木，木生火，火生土，土生金为相生。金克木，木克土，土克水，水克火，火克金为相克。请参考!

如何看自己的五行和运势！九宫格！求高人解！

像你说的五行对于现代人来说的话，根本就没有科学的道理，我们还是相信科学吧。

五行八卦类求助：谁帮我解释一下这个九宫格讲的是什么意思啊，越详细越好，谢谢

金木水火土排列顺序是怎样的

金木水火土排列顺序是金、木、水、火、土合称五行。

五行的意义包涵借着演变过程的五种基本动态：水（代表）、火（代表破灭）、金（代表敛聚）、木（代表生长）、土（代表融合）。

中国古代哲学家用五行理论来说明世界万物的形成及其相互关系。它强调整体，旨在描述事物的运动形式以及转化关系。是古代的对立统一学说，五行是原始的系统论。

简介介绍

金木水火土在田字格写法

1、五行学说最早，旨在描述事物的运动形式以及转化关系。五行学说是我国古代的取象比类学说，不是五种元素，而是将万事万物按照润下、炎上、曲直、从革、稼穑的性质归属到水火木金土五个项目中，与古代的地、水、火、风四元素学说有区别，是集哲学、占卜、算命、历法、中医学、学等诸多学于一身的理论。

2、后人根据对五行的认识，又创造了五行相生相克理论，这个理论主要在“五行生克”定律上面。

3、相生，是指两类属性不同的事物之间存在相互帮助，相互促进的关系；具体是：木生火，火生土，土生金，金生水，水生木。

4、相克，则与相生相反，是指两类不同五行属物之间关系是相互克制的；具体是：木克土，土克水，水克火、火克金、金克木。

以上就是与金木水火土是怎么分的相关内容，是关于奇门九宫格五行数是怎么得来的？请详细解答一下，谢谢的分享。看完金木水火土九宫格怎么按后，希望这对大家有所帮助！

其实，绝大多数的字根都是可以轻易打出来的，在所有的字根中，有25个字根可以用连击4下的方法来打。比如“金”这个字根在Q上，我们可以连击4下Q键打出“金”字，我们形象地称这种方法为原地踏步法，但千万要记住原地踏步法只适用于特定的25个字根：
第一幅图画的是五行山，五行是指金木水火土
，西游记中，孙悟空曾被压在五行山下。
第二幅图画的是大自然，天上有日月，禾苗长在田里，田在山边。
后三幅图画的是一个绑架事件，说的是“又纟邦架了一个女子立在那里，可能是王工的老婆，所以他的目（眼睛）已睁得很大，人们言辞之激烈以至于口里白沫横飞”。
光记住这25个字根还不够，还得记住它们分别在哪个键上面，其实这25个字根被当作除Z之外的25个键的中文名字，所以它们叫做键名字根。“土日”的键位很好记：
下面的资料也许对你记住键名字根的键位有很大的帮助：
我们在打这些键名字根的时候最后严格按照下图中的指法来打：
请点击文章下方的“评论”，用五笔输入法输入规定内容：金木水火土日月禾田山 又纟女子立王工目已大人言之口白
一般字根用描红法
这里所说的一般字根是指除开25个键名字根之外的其他字根，这些字根当然不能用原地踏步法来打，比如“干戈弓匕刀”这几个字根你用原地跑步法来打打看！这些一般的字根要用描红法来打。
我们小时候都有过描红的经历，来回忆一下描红时要有哪几个动作，要描一个字，你先得将一个薄纸盖住这个字（也就是确认一下，要描的就是这个字了），接下来就是要一笔一画地描了。我们打一般字根的方法与描红相仿，比如打“干”字，第一个动作是击“干”的键位F（确认要打“干”），接下来按照笔顺一笔一画地打“一一丨”（相当于一笔一画地描），试试看，是不是很容易就把“干”打出来了！
以上就是所谓的用描红法来打一般字根的方法。需要强调的第一点是，在运用此法的过程中，并非所有的字都是要按笔顺一笔一画地“描”完，凡笔画多于3画的，就“描”第一笔画、第二笔画，再直接跳到最后一个笔画，比如“雨羽”等。必需强调的第二点是，有些字，如“乃九匕”等不知道先“描”哪一笔，告诉你一个规律，先“描”短的，再“描”长的，只有“刀”除外；还有“戈戋”这样的字不知道最后“描”的是哪一笔，也要记住规律，先“描”短的，后“描”长的。这和我们平常的笔顺习惯稍有不同，可能会让你不习惯，不过打多了也就习惯了。金木水火土日月早夕山川
田禾米雨竹石
人口手止耳目心
乃王女士之大儿子也又尸白
犬马豕虫羽贝巴
一二三四五六七八九十几廿

在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计应该怎么写呢？以下是我整理的一年级语文《金木水火土》教学设计，欢迎大家分享。

一年级语文《金木水火土》教学设计 篇1

教学目标

1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。认识笔画“一”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。

4.提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。

教学重点

1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。认识笔画“一”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点

1.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。

2.提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。

课前准备

1.生字卡片。（师生）

2.本课生字相对应的图片。（教师）

3.课件。（教师）

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、朗读课文，初步感知。

1.范读，学生倾听。学生回答听到什么。

2.出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。

3．这是一首古时候的童谣，板书课题《金木水火土》，谁能读读课题？说说你是怎么认识这几个字的？

二、自主交流，了解韵文。

1.学生自由读课文，给认识的字画一个小红星。

2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

3.不认识的字指出来，小组讨论，小老师教读。

三、结合图画认识“一二三四五，金木水火土”。

1.出示动物的图片，让学生数一数有几只动物，帮助学生理解字义。

2.指导学生通过出示数手指和变换手势理解一至五的含义。

3.出示图片，引导学生认识“金木水火土”。

4.出示图片，引导学生联系生活实际识字组词。

金：金牌 黄金等。

木：木头 木工等。

水：河水 水杯等。

火：大火 火灾等。

土：土地 泥土等。

5.朗读感悟。

（1）师带领读前两句韵文，把课文读得正确、流利。

（2）个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

（3）把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

四、结合图画认识“上下”。

1.出示图片，理解“上下”的含义。

“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。

2.出示图片，理解“日月、古今”的含义。

五、巩固识字，强化认识。

1.找朋友游戏。

将汉字、图画分成两组，学生有的拿生字，有的拿图片，找到相对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”“我的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。

2.教师举生字卡片，学生用手指表示具体的数字或做动作表示，看谁做得又准又快。

六、布置作业。

1.读生字。

2.读词语。

一心一意二话不说三心二意四面八方五颜六色七上八下

上山山上下山山下上车车上下车 车下

3.朗读课文。

4.搜集你喜爱的汉字，把它们介绍给大家。

第二课时

一、闯关激趣，巩固识字。

1.第一关：我会读。

课件出示课文生字。

（1）领读、开火车读、齐读、摘苹果读等。

（2）选择一个你最喜欢的字组词造句。

（3）回顾课文讲了什么？

2.第二关，我会背。

（1）引导学生读童谣。

（2）指名2-3名学生当小老师领读童谣。

（3）比赛背诵童谣。

二、学写笔画“一”，练写生字“一、二、三、上”。

1.“上”和“下”对比区分识记。

“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。

教师课件出示“上”的字理教学。

“上”字是指事字。字形由原两横构成，下面较长的一横是地平线，上面较短的一横是指事符号。为了避免与等长的两横的“二”字相混，字形后来逐渐有所变化。

理解“上和下”是一对反义词。

2.教师讲解田字格。

（1）出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。

（2）引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌：

田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

3.讲解笔画“一”。

讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。识字教学，要字不离词，词不离句，句不离文。在语境中学习汉字，可以帮助儿童更好地读准字音，理解字义。

4.学写汉字“一、二、三、上”。

（1）出示田字格中的“一、二、三”。讲解：写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。

（2）引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。

（3）学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”，边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”，教师重点指导横短，下横长。学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短；三横之间要等距。

（4）引导学生写完生字再口头组词。

（5）学生练写生字，教师巡视。

（6）展示学生书写作品。

三、教师总结，激发自主识字兴趣，完成基础训练。

1.教师小结：我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，在大街上，留心看，用心记，也能认识许多汉字宝宝呢！

2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的生字宝宝。

3.背诵儿歌《金木水火土》。

4.打开基础训练-《金木水火土》，一起来闯关吧！

四、板书设计。

一 二 三 上

一年级语文《金木水火土》教学设计 篇2

教学意图

一、教材解读

（一）人文主题及教学策略

《金木水火土》是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，揭示了古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质——金、木、水、火、土，开拓多种识字的渠道，鼓励学生借助做动作想象、观察直观图片形象记忆、生活中识字以及换一换等方法对汉字进行识记。

（二）语文教学内容及策略

1．识字、写字板块

（1）识字

字音方面：

重点读准平舌音的读音，例如：“三”、“四”可以在语境中正音。

读准翘舌音的读音，例如“上”可以利用生活中的日常用语来识记。

字形方面：

独体字的字形识记，例如“一、二、三”可以充分发挥联想和想象思维，利用“动动手指”的方法识记；“四”可以用换一换的方法识记；“五”可以采用在生活中识字的方法识记；“上”和“下”借助直观图片在形象记忆过程中对汉字进行区分识记。

字义方面：

重点是对“上下”两个方位的区分，通过“放卡片”的游戏活动来了解字义。

（2）写字

由于是学生第一次执笔写字，执笔方法的掌握是难点，需要一对一地关注、纠正。同时借助朗朗上口小儿歌形式帮助学生养成“先观察后书写”的5步写字习惯。本课4个生字，重点写好“横和竖”，例如“一二三上”都有横，但是长短不一，写法不同，引导学生仔细观察，写好不同的横。本课新笔画竖，例如“上”，通过动态展示强调运笔的方向。

2．朗读积累板块

（1）表达特点分析

①文本特点分析

《金木水火土》渗透了中华汉字文化，体现了汉字规律。可以借助做动作调动想象、换一换、观察直观图片形象记忆、在生活中识字等方法对汉字进行趣味识记。

②语言特点分析

本课是一首节奏明快、富有韵律的儿歌小韵文，读起来朗朗上口，借助拍手读的形式调动学生参与热情，感受朗读的节奏美，培养语感，背诵全文。

课后习题分析

◆朗读课文，背诵课文。

可以通过不同形式的朗读，在朗读中感受朗读的节奏美，培养语感，背诵全文。

◆认识田字格

课后第二题让学生认识田字格，目的是让学生知道写字时要注意笔画在田字格中的位置。以讲故事和儿歌方式为学生讲解田字格及书写注意事项，栩栩如生的故事情节，生动的田字格拍手操，激发低年级学生学习兴趣，从而认识田字格。

二、单元整体架构

三、板书设计

四、教学评价

教学过程

激发兴趣，巧导入

1．导言：聪明的耳朵仔细听，小朋友们在诵读什么？（播放《金木水火土》音频）

2．交流：请问你听清楚小朋友诵读的内容了吗？

3．这节课我们一起学习小朋友们诵读的韵文儿歌，好不好？

教师范读，随文正音

1．教师范读，学生听读。

2．教师范读，学生跟读。

3．指名朗读，随文正音。

过渡：同学们把儿歌读得基本正确了，下面让我们再来把这课的生字宝宝认一认。

多种方法，随文识字

1．学习第一行，随文游戏识记。

你能用小手指表示第一句吗？伸出小手，动一动，边伸手指边跟着卡片数数。（大声朗读并识记一至五生字卡片）

（1）你怎样又快又准记住这五个字呢？（预设：一二三就像我们的手指）

（2）你觉得“四”“五”像什么，怎么记？（预设：把“田”里面的十换成儿，就变成了“四”。“五”和“王”特别像，“王”加一小竖就是“五”。孩子也可以编儿歌记忆。）

过渡：你们说的都很好，其实我们还可以在生活中识字呢。看，在这些生活场景中，你能找出“五”字吗？（课件出示图片）

（3）把这五个数字再读一遍。

2．学习第二行：随文看图识字。

（1）指名读一读，请你记住这几个字。

（2）两人互读。

（3）举行“看图猜字”的小游戏，如果猜到了它们所代表汉字宝宝就大声抢答出来。（课件出示图片）

小结：“金木水火土”这五个兄弟叫“五行”，古代的人们认为自然界的一切都是由这五个兄弟变化产生的，自然界的一切都和它们息息相关。

3．学习第三行：反义词识字。重点区分“上”、“下”。

（1）结合图片，（课件出示图片）出示汉字“上”、“下”，读一读，观察这两个字你发现了什么？（反着的“上”的横在下，“下”的横在上；他们是反义词）知道为什么吗？猜一猜。

小结：（课件出示图片）“上”的横就像草地一样，树枝、树叶都在地上生长。

预设2：“下”的横就像土地，划分出的树根长在地底下，往下生长。

（2）课堂游戏，巩固识字。

游戏：我来说，你来做。

小手指上，小手指下；

请小朋友们把“上”字放在语文书上面，把“下”字放在文具盒下面等等。

（3）师生对读：天地——分上下

4．学习第四行：对韵中识记。

（1）齐读:日指的什么？

“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。那么“日”对——（生齐）“月”，“古”对——（生齐）“今”。

【设计意图】

韵文内容简单，在互动交流中获得对韵文内容的大致了解，通过借助图片、象形猜字、语境识字、对韵歌识字、联系生活识字等多元化方式，把识字与认识事物、形成概念有机结合起来，在直观形象的游戏里，激发学生认读兴趣，其间教师再针对重点和难点加以点拨，夯实识记生字目的，最终字不离词，词不离句，句不离文，促进对课文熟读成诵。

倾听故事，认识田字格

过渡：汉字宝宝也有家，你们知道他们住在哪里吗？他们的家就是“田字格”。（出示课件，课件中呈现田字格中的“上”，不是米字格）

1．这里还有个有意思的故事呢：从前，每个汉字宝宝都拥有这样一亩田，四条边框就是警戒线，无论汉字宝宝笔画多、少，长得胖、瘦，还是简单、复杂，都不能触碰或者超出四条边框线哦，那样太危险了。汉字宝宝们都很听话、守纪律，只要出现就必定站在田字格的“中央”，留出四边空地。（上留天，下留地，左右有空隙。）

2．认识“田字格”

田字格被“横中线”“竖中线”划分出的四个小格，分别是左上半格，左下半格；右上半格，右下半格。现在同桌之间，一人说名称，一人指一指，看能不能准确找到这四个半格。

（课件呈现田字格，分别标出四个半格的名称）

【设计意图】

以讲故事和儿歌方式为学生讲解田字格及书写注意事项，栩栩如生的故事情节，生动的田字格拍手操，激发低年级学生学习兴趣，促进学生幼小衔接，符合儿童学习心理。

培养习惯，指导书写

1．以儿歌形式呈现各方面习惯培养要求。（呈现自编的写字姿势歌、握笔歌、汉字书写歌）

2．以“看描写比练”为要求，引导学生书写课后田字格中汉字“一、二、三、上”。

3．以“正确、端正、整洁”为三星标准评价。

活动一：

◆师：孩子们，请你仔细看动画，观察田字格中的汉字，大胆想一想你觉得“一”字也是笔画横，它像什么呀？书写时需要注意什么？

（预设：我觉得两头粗中间细像个大骨头。我觉得“一”字稍微向上翘，像放在肩膀上的扁担，前面低一点，后面高一点。）

师：你们观察的真细致，看到了笔画横的特点，奖励一颗观察星。

◆老师指导演示——体会书写美

师：神奇动画又要出现了，睁大眼睛这次请你看仔细，汉字“一”是怎么写的呀？（看笔顺）（预设：从左向右，左低右高）

师：这就是汉字“一”的“笔顺”，跟老师一起伸出小手书空吧。

口诀——“轻起笔，斜用力，顿笔、回笔要牢记。”

◆师：请帮汉字宝宝“一”来看一看，它住在田字格家里的什么位置呢？（预设：它写在田字格中间）

◆师：请你还要注意，“一”字宝宝在竖中线左右两边，长度是一样的。

◆仿照学习“一”字的方法，学习“二、三”

活动二：

◆学生观察重点笔画“竖”，再通过动态展示强调运笔方法与方向，最后说说占格位置。

◆学写生字“上”（写字小老师讲解）

一看结构：独体字

二看笔顺：3画（动态呈现）从上到下，先横后竖。

三看关键笔画：竖写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要长一些。

◆学生书写后，教师及时反馈并开展自评与互评。

评价标准：

【设计意图】

观察是认识事物的基础。写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置、关键笔画。在观察时，培养写字小老师进行指导，汉字字形更容易深深扎根于学生的心中。

多种形式读文，认形正音

1．全班自读课文，读准字音，读通句子。（在此过程中尤其关注“三四上”的读音，出现问题及时纠正）

2．同桌两名同学一人一句顺序读。

3．一个小组内的同学“开火车读”。

4．两个小组交替读——四个小组同学随机读——全班打乱读。

节奏朗读，积累语言

1．师：孩子们，儿歌我们已经会读了，可是几个汉字宝宝走丢了，谁来帮帮它们？（课件出示学习单）

此时可采取“趣味游戏牌”的方式，将缺失的`生字字卡作为游戏牌，同桌互补依次出牌。

2．师：生字宝宝都回来了，让我们通过拍手的方式，利用这首节奏欢快的儿歌一起来欢迎他们吧。（师示范拍手读儿歌，学生模仿，继而学生拍手接力，重复拍手诵读）

3．会背的同学可以把书扣在桌子上，拍手背一背。

【设计意图】

本课是一首节奏明快、富有韵律的儿歌小韵文，对于初入小学的孩子们读起来朗朗上口，把生字宝宝看作富有生命的群体，借助齐声拍手的形式，调动孩子们参与热情，感受朗读的节奏美，培养语感、背诵全文。

4．补充积累

这些调皮的生字宝宝又藏在下面的词语里了，你还能找到它们吗？谁来读一读，找一找？

一心一意 三心二意 不三不四 五光十色

#小学一年级语文学习#

一年级语文《金木水火土》教学设计 篇3

教学目标：

1、知识与技能：认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。

2、过程与方法：通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。

3、情感态度与价值观：正确朗读课文。背诵课文。

教学重点：

通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。

教学难点：

读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

教具准备：

多媒体课件

课时分配：

2课时

第一课时

一、朗读课文，初步感知

1、范读，学生倾听。学生回答听到什么。

2、出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。指名学生朗读。重点正音，把生字“三、四、上”读正确。

引导学生选生字把课文补充完整。

一二三（）（），金木水火土。

天地分（）（），日月照今古。

二、学习“一二三四五，金木水火土”

出示阿拉伯数字的1~5，与汉字的一至五进行对照，还可以出示画着不同数量（少于5）动物的图片，让学生数一数，帮助学生理解字义。

引导学生联系生活，理解“金木水火土”。

木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。

水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。

火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。

土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。

重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。

3、 小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。

三、学写笔画，练写生字“一、二、三”

1、教师讲解田字格。

（1）出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。

（2）引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌。

2、讲解笔画横。

讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。

3、学写汉字“一、二、三”。

（1）出示田字格中的“一、二、三”。讲解：写字要注意

写字姿势、写字位置、笔画笔顺。

教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。

（2）引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。

（3）学生尝试写汉字“一”。

教师范写“一”，边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”，教师重点指导上横短，下横长。学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短；三横之间要等距。

（4）在学生写完一个字后，教师要进行及时点评，学生再练习，争取一个比一个写得好。