儿童性格的9种类型,性格都有什么类型

幼儿性格分类及特征

幼儿性格分类及特征

幼儿性格分类及特征，孩子的性格问题越来越被社会所重视，家长们应当尽量参与孩子的生活，与孩子共成长。这样才能在孩子性格不好的时候及时纠正，幼儿性格分类及特征教你如何教育孩子。

幼儿性格分类及特征

1、主控型

主控型的孩子多半拥有领袖气质，他平时走路或说话，一定是抬头挺胸、咄咄逼人的样子，这种人不管在哪里，都会有一群追随者，惟他马首是瞻。这种领袖气质是天生的。

对着这类型的孩子不要用权威去压制他，要以朋友的角度与他谈话，这样才能减轻他的叛逆性。

2、人际型

人际型孩子天生很重视外表，极爱说话，讲话的速度也很快，但是说话内容却没有什么重点。此外，他们给人的印象总是温柔、热情、幽默、很会说笑话，在团体中常扮演开心果的角色，同情心很强，很能为人着想。

对待这类型的孩子要多加赞美和鼓励，这样他们就会越做越起劲。他们需要得到别人的肯定和认可。

3、耐性型

耐性型孩子做什么事都比人慢半拍，不但动作慢，甚至情绪反应也很慢。他们很害怕与人发生冲突，说话总是欲言又止，有时与人意见相左，只要看到人家脸色一变，他就马上把话吞回去，不敢讲出来。

他们的优点是做事从一而终，对待这类型的孩子只要你给他一个清楚的目标，告诉他怎么做，他就会自动调整好速度，慢慢地完成任务。

4、传统型的孩子

传统型的孩子，是属正常、最不会作怪的类型，他们追求完美，坚持“要用就用最好的”。虽然，平日循规蹈矩，表现完全正常的传统型孩子，却可能是上述四种类型里面最不快乐的孩子。

儿童行为与性格

什么是行为性格

在成长过程中，受身边环境的影响，性格这种心理特征会逐渐定型并在我们的行为习惯中表现出来，它能够表现出每个人对身边事件的看法与态度，是体现不同人之间差异的一种个性特征。

儿童行为性格的特点

1、行为性格易受到外部环境制约

环境对于孩的行为性格发展有着很大的影响。同一件事家长给予孩子的环境不同，小朋友就会受到不同的影响。比如对“孩子摔跤”的处理，有的家长会告诉孩子这只是一件小事，摔倒了站起来就好。而有的家长则会对于孩子过分紧张，不停地哄孩子，将孩子搀扶起来。前者情况下的孩子会表现得比较勇敢，而在后面情况下的孩子则会比较娇惯。孩子的性格一开始并不是稳定的，但是一旦在一个环境里待久了，性格就很可能会逐渐定型，所以家长要为孩子性格的培养营造一个合适的环境。

2、对客观事物缺乏自己独立的判断

环境通常对幼儿很容易产生影响，所以幼儿对同一种事物很难有确定的态度，也很难在生活的各个方面有自己稳定的习惯。他们只会对生活中经常接触的事物本能地产生一些习惯，比如认床，当他们熟悉了经常睡的床之后对别的床就会有些抵触。但是在他们一些不熟悉的领域，对于事物的判断和一些习惯的养成会以周围的人作为模板，特别是比他们年长的人的行为习惯更容易受到他们的模仿。

3、性格可以发生很大的改变

从上一点我们可以知道孩子对于周围的事件并不能完全依赖于自己去进行判断，所以性格也会容易受到环境的影响而发生改变。如果一个害羞的孩子一直待在周围人都很活泼的环境里，久而久之他也可能会变得和周围人一样。反之，如果好动的孩子总是在一个有人限制他活动的环境里，他也会渐渐地变得孤僻起来。

4、没有向成人那么多的情绪

幼儿时期是人一生中年龄较小的一个阶段，这个时候的孩子的通常没有过多的生活经验，还没有强烈的自我意识，心态和行为习惯也还没有还未稳定，以上这些原因都会使幼儿的个性特征没有其他年龄层次的孩子那么明显。处于幼儿期的孩子通常开心的时候比忧愁的时候多，活泼的比沉静的多，喜欢与人交往的比不合群的多。

从儿童行为看性格

1、从行动方面来看

如果宝宝总是不哭不闹地待在一个地方，说明他是一个文静的`小孩。相反如果宝宝明显地表现出喜欢到处走动，不停地摆弄各种东西，那他应该就是一个天性好动的孩子。

应对招：孩子如果真的不是好动的类型，家长也不要过于强求他进行活动，但可以准备一些适合的玩具供他选择。活泼的宝宝因为活动量大比较容易入睡，但是因为好动，家长要注意宝宝的安全，不要将他独自一人留在婴儿车内。

2、从与人交流来看

当有不熟悉的人来抱宝宝的时候，看宝宝这时的反应。如果开始吵闹，拒绝任何生人靠近，那么他应该是个怕生的孩子。如果很自然地接受了别人，那么未来与人交往的能力会很棒。

应对招：如果孩子并不怕生，家长可以在安全的环境下，带孩子与他人进行一些交流。孩子如果表现得十分害羞，家长也不用过于强求，在他想与别人接触的时候提供适当帮助。

3、从适应环境来看

有些宝宝对环境很敏感，往往换了环境就会哭闹，但是有的宝宝却无论到哪都可以很快地在新环境中寻找到乐趣。从这些表现就可以看出小朋友的适应能力，前者往往会比后者稍微弱一些。

应对招：如果宝宝是“自来熟”，那么家长可以有意识地引导他们认识新事物。而对于那些对新环境比较抵触的宝宝，家长则可以在陌生的环境里放一些他们熟悉的书籍、玩具等物品来安抚心灵。

4、从表达方式来看

宝宝虽然年龄小但是在身体不舒服或是需要父母关心的时候会有不同的表达方式，有的宝宝会通过大哭来发泄，有的宝宝却可能只是小声哭泣。

应对招：孩子要是通过大哭的方式来表达自己此的心情，大多数父母会尽力让他们冷静下来，即使不能够每次都成功，也不用过于担心，这是一种正常的发泄方式。对于那些情绪表现得不明显的孩子，父母要更加细心，知道他们是因为什么而难过，及时帮他们疏导。

5、从专一性来看

当父母不答应孩子的要求时，宝宝既可能会大哭不止直到达到目的，也有可能在尝试无果的情况下，转向别的事情。

应对招：对于那种不达目的不罢休的孩子，可以选择在玩玩具的时候给他们换尿布，以此来调节他们的过分“专一”。对于容易半途而废的小朋友，建议在他们在专注于玩玩具的时候就不要去干扰，让他们可以专心地做喜欢的事。

性格塑造的黄金期

人大约从三岁开始性格就开始渐渐地确定了，在三岁到六岁的这个年龄段孩子的性格就像橡皮泥一样容易被定型，外部环境对他们的影响很大。在这个时候父母就要开始有意识地引导孩子，为今后孩子拥有优良的品格打下基础。

1、害羞

这个时候的孩子往往会有害羞这种情况，这些孩子在家里会喜欢在亲人面前表现自己，但是一到了陌生人面前就不愿意说话。这种害羞的孩子性格都是比较安静、内敛的。他们对于周围的环境会感到害怕和不适，适应得较慢；不会去主动争取机会，与其他孩子相比，他们在众人面前表现的机会较少，因此不容易受到别人的肯定和关注，自然会产生自卑心理。

改进要点：

（1）要让孩子明白他们并不是不如别人，适应以后一样可以比别人做得好。

（2）这样的孩子其实愿意出去玩耍，但是不能刻意让他去和不熟悉的人接触，他们并不愿意得到过多的关注。

（3）当然也不能放任他们继续这样的性格，要教会他们怎样去争取机会。并且要让他们克服自己的障碍敢于去公众面前表现，可以试着让孩子以比较外向的小伙伴为榜样，让孩子向他们学习，从而慢慢改善孩子的害羞性格。

2、坏脾气

脾气不好的孩子在情绪管理上多少都存在缺陷，而情绪管理是情商很重要的一部分，所以家长要重视起来。孩子的脾气性格往往不是单纯地靠他们自身发展的，父母也会给他们很大的影响。如果家长的脾气不好，在孩子乱发脾气的时候往往会与孩子对着干，双方之间还会爆发一场大战争。但是如果家长能够对他们进行放置处理，让他们自己冷静下来，经过几次以后孩子就会明白靠发脾气是达不到任何目的的。

改进要点：

（1）家长需要让孩子明白一个道理，任何一个人都有生气的权力，但是生气不能通过一些暴躁的方式表现处理，如对着家人大喊大叫，摔东西等等。

（2）家长可以在孩子需要发泄的时候带领他们用一些合理的方式去发泄出来，如去做一些运动，在空旷的地方把不满喊出来。

3、缺乏信心

3-6岁这个阶段是孩子自信心很脆弱的一个阶段，在这个时候，如何让孩子很好地建立自信心是父母需要重视的一个问题。很多人在家中对于孩子总是毫不保留地进行夸奖，孩子无论做什么都会大大夸奖一番，但是一旦走出家庭，孩子却发现自己并不是如家人夸奖的那般好，并不是做什么都能得到别人的肯定。这样以来极大的反差，会让孩子感觉到失落，从而自信心受挫。

改进要点：

（1）自信心其实很容易树立。家长在日常生活中找一些在孩子能力范围内能够完成的任务给他们做，等完成后进行适当地表扬，孩子的自信心就会在这种环境下逐渐地树立起来。

（2）夸奖孩子一定要给出理由，比如孩子放学回家你夸他今天在学校表现很好时不要只是单纯地说“你今天表现得非常棒”，而是应该告诉他“你今天认真地完成了老师的作业所以表现得很棒”，让他们知道自己在哪方面做得好从而树立起信心。

4、不合群

3-6岁的孩子还没有完备的社交能力，对于人际交往方面还依靠着本能。有些孩子天生就懂得如何与人交往，他们会分享，会谦让，懂得互帮互助。还有些孩子却总是会与别的孩子产生摩擦，遭到别人的反感。另外，还有一些则是不愿意与别人玩耍，沉浸在自己的小世界里，很难融入集体活动。对于在社交方面存在缺陷的孩子，家长一定得及时给予帮助。

改进要点：

（1）父母应当多花事件陪伴自己的孩子。经常带他们去户外进行游玩，给他们创造能与其他小伙伴进行交流的环境。陪他们做些小游戏，给他们一些小任务，在他们完成后要不吝啬地夸奖。

（2）鼓励他们去结交朋友。让他们在与他人交往的过程中培养良好的品质，如互帮互助，团结友爱。如果孩子自身性格存在一些缺陷，如喜欢恶作剧，父母应该帮忙改正，自然而然他们就会融入集体。

（3）让他们学会合作。家长可以刻意交给他们一些超出能力范围的事情，自然地引导他们寻求别人的帮助，从而让他们渐渐地学会与他人合作。

（4）引导孩子去参加体育活动。孩子在人生中面对的不仅是同伴还有对手，而体育活动就可以让孩子遇到对手。在面对对手时，可以锻炼孩子们的胆量，从而进一步完善他们自身的素质，提高他们的交际能力。

如何分年龄段培养好性格

1、0岁至2岁

这段时候宝宝刚出生不久，爸爸妈妈们应该让孩子感觉到足够的信任和安全，让孩子在今后的成长过程中能对自己充满信心，对生活抱有积极向上的态度。

2、2岁至4岁

这个时候不能对孩子束缚太多，对于他们想尝试的东西都予以支持。但是不能让孩子无法无天，得让他们知道有些事情是永远不能做的，比如闯红灯、暴饮暴食等等。只要能遵守规定，孩子能很好地进行自我约束，就会对自己感到骄傲，独立能力也会更好。

3、4岁至6岁

这个时候要为小朋友的性格发展奠定基础，如让他们学会勤奋、学会自尊自爱。对于孩子的好奇心和想象力家长不应该扼杀，对于孩子奇特的想象和一些古怪的问题，家长应该耐心地对待。如果家长对他们的想法嗤之以鼻，小朋友的自信心可能会一点点减弱。

警惕儿童五种“性格偏向”

1、胆小怕生

不少孩子都会表现得胆小怕生，每当爸爸妈妈让他和别人打招呼时，总是不肯，要百般劝说才能够小声打个招呼，个性十分被动。此外，还有“不愿意主动表达出自己的想法，都要靠别人去猜他们想要什么，不愿意主动去结交新的朋友，对于这种孩子千万不能突然一下子要求她完全改变，只能循序渐进，强行改变只会适得其反。

2、胆大妄为

既然有胆子很小的孩子，那必然就会有胆子大的时刻令家长提心吊胆。对于陌生的事物没有恐惧总是会去按着自己的想法尝试，总是闯祸或者让自己受伤。这样的孩子单纯地讲道理或是一味地责骂都不会起到作用，两者兼顾才能取得成效。要让他们少接触一些含暴力、动作的画面，从外部环境开始做改变，但是寻根究底，还是要让他们学会自己控制自己。

3、漠不关心

有些孩子十分乖巧，总是很听话，安安静静地，不吵不闹。但是渐渐地父母便会发现，当他们进入学校，也不愿意与同学待在一起，也不想去争取任何机会，似乎对身边的一切都毫不关心。家长发现之后应该尽量多陪伴孩子，即使自身不能陪伴，也应该让他与同龄孩子多接触，让他融入周围的社交环境中去，通过与人的交流来改变他。

4、不够专注

这种孩子似乎没有累的时候，总是不停地动来动去，不能集中于一件事情，对事情抱有的热情有限，还总是调皮捣蛋。对于这种现象，当孩子在做一件事时，父母应尽量减少环境中的影响因素，比如他在看书，家长就不要看电视。每天都给他设立一些小目标，并提出相应的奖励来鼓励他们去完成，让他们逐步提高自己的专注力。

5、性格固执

当孩子要求一件事却遭到父母拒绝时，有些孩子选择放弃，但是有些孩子却会使出浑身解数来和父母做斗争，丝毫不肯退让，对任何事情都有不达目的不罢休的气势。这时父母应该要弄清楚孩子所要求的事情对他是不是真的很重要，如果很重要就帮他完成。而对于那些可能会造成严重后果的要求，父母可以在绝对安全的环境下，让他们尝试着去做，让他在后果中吸取教训，也可以让他以别的方式去思考一件事情，不要“死脑经”式思考。

培养行为性格的注意事项

1、对于孩子的关心要适度，过多的关心只会让他变成一个以自我为中心的人。

2、不要在孩子每完成一件事后都给予奖励，要让他们知道有些事是他们应该去完成的，让他们知道有些事情是义务所在。

3、不要让孩子过于依赖父母，应该给他们更多的机会去与同龄的小伙伴接触，培养他们的人际交往能力。

4、明白孩子的能力极限在哪里，不要让他们完成太多超出能力的事情，过多的失败会使他们自尊心受挫。

5、对于孩子的教育不能采取过于严厉的方式，过多苛刻的要求造成一些极端的性格，如暴躁、说谎、胆怯、自卑等。

6、对于孩子，不要总是通过欺骗和恐吓来使他们改正错误。长此以往下去，一旦采用心平气和的方式让孩子改正错误时，就不会有明显的效果，孩子也会怀疑父母的权威性。

7、在孩子的小伙伴面前不要数落他，这样会使孩子感觉很难再在小伙伴面前抬起头，会让他们感到自卑，并且对父母的这种行为怀恨在心。

8、不能够过分地夸赞小朋友，每次对他们的夸奖都要说出具体的理由，让他们明白自己到底在哪方面做的很好。没有理由的过分夸奖会使孩子变得自大。

9、在面对孩子的时候，要尽量使自己的情绪保持稳定。如果情绪变化太大孩子会觉得不知所措，变得敏感胆小。

10、当孩子遇到困难的时候，家长要做的是让他们懂得在问题面前该采取什么措施，比如如何找出问题所在，什么样的问题用什么样的方法解决，而不是代替他们解决问题。

幼儿的性格特征

幼儿性格的特点有强型，弱型和中间型。
强型是好强、好胜、任性自负、以自我为中心，凡事我说了算，暴躁，情感丰富强烈、自制力差。
弱型是胆小怕事、敏感多疑、好幻想、有事不外露、积极性差、依赖性强、犹豫、孤僻好静。
中间型是冷静、沉着、开朗乐观、积极性强、适应能力好、勇于克服困难、勇于解决矛盾、好活动、情绪稳定、有自制力。

幼儿的性格特征

幼儿的性格特征，人在每个成长阶段都有不同的性格特质，除了个体差异表现出不同的性格之外，在这个时期的性格表现也有共同的特点，下面一起来看看幼儿的性格特征。

幼儿的性格特征1

一、好动

幼儿总是不停地做各种动作，不停地变换活动方式，并不因为自己的不断活动感到疲劳，而往往会因为单调的活动而厌倦。健康的幼儿如果在活动方面得到满足，他们总是情绪愉快。好动的特点和幼儿身体发育的特点有关，活动方式多变化是幼儿生长发育的需要。

好动的性格特征，在幼儿期逐渐和其它品质相结合。好动的特征本身，使幼儿较

易形成勤快、好劳动的良好性格特征。幼儿喜欢蹦蹦跳跳，走来走去，搬动东西，参加各种力所能及的劳动，他会体验到一种自豪感，形成自信心。但是如果成人对幼儿自己做事的限制和干涉过多，或经常包办代替，则在幼儿期可能形成懒惰的性格倾向。

二、好奇、好问

幼儿的好奇心很强。他们什么都要看看，摸摸，许多事物对幼儿来说都是新奇的，充满兴趣的。在好奇心的驱使下，幼儿渴望试试自己的力量，试验去做大人所做的事情。一些被禁止的事倩，幼儿往往要去试试看。幼儿好奇心强的原因，和他们的知识经验贫乏有关、好奇心是定向反应的一种，是一种认识兴趣。

好奇心导致思考和探索的倾向。幼儿的好奇心往往表现在探索行为和提出问题。幼儿的探索行为比较外露，一般不仅用视线来回地观察，而且加上用手去摆弄。好问是幼儿好奇心的一种突出表现。幼儿天真幼稚，对于提问毫无顾虑，甚至连续追问，“打破砂锅问到底”。他们总在试探着去认识世界，弄清究竟。王瑜元1985、记录了她的儿子从4岁半到5岁半一年中的问题，发现幼儿的问题包括从动物、日用品、人的身体一直到工农业、军队等24个方面。在伯莱斯Berlyne,1963、的研究中，发现幼儿的行为和提问行为两者包含许多共同的因素。

好奇心导致思考和探索的倾向。幼儿的好奇心往往表现在探索行为和提出问题。幼儿的探索行为比较外露，一般不仅用视线来回地观察，而且加上用手去摆弄。好问是幼儿好奇心的一种突出表现。幼儿天真幼稚，对于提问毫无顾虑，甚至连续追问，“打破砂锅问到底”。他们总在试探着去认识世界，弄清究竟。王瑜元1985、记录了她的儿子从4岁半到5岁半一年中的问题，发现幼儿的问题包括从动物、日用品、人的身体一直到工农业、军队等24个方面。在伯莱斯Berlyne,1963、的研究中，发现幼儿的行为和提问行为两者包含许多共同的因素。

幼儿的好奇心和成人的榜样和强化有密切关系。据恩德斯累1979、的研究，母亲本身比较好奇，并且鼓励孩子好奇的，其子女的好奇心较强。母亲的发现行为、好奇定向行为、回答问题数量等与孩子对新物体的发现行为和提问数量成中等或强的正相关。母亲的权威性强，较少引导幼儿去发现，较少和幼儿交往的，孩子的好奇心也较差。

幼儿好奇、好问的特征，如果得以正确引导，很容易发展成为勤奋好学，进取心强的良好性格特征。反之，如果指责或约束过多，甚至对幼儿的提问采取冷漠或讥讽的态度，则会扼杀良好性格特征的幼芽。

三、好模仿

模仿是幼儿突出的性格特点。幼儿最喜欢模仿别人的动作和行为，在幼儿园，如果一个幼儿说：“我哥哥给我买了一支手 枪”，立即就会有幼儿跟着说，“我爸爸也给我买了一支手 枪”，“我爷爷给我买了一支手 枪”等等。

关于模仿的实质，各种心理学派别有不同的解释。比如格式塔学派认为是“完形的补充”，行为主义学派认为是反射活动，皮亚杰把模仿看作智力发展过程中顺应比同化占优势的一种表现。

谢切诺夫认为模仿是由两个相互联系的阶段所组成的复杂的过程。一是注视和探索别人的行动，二是根据已建立的标准调节自己的动作 。

幼儿好模仿的特点和他们的能力发展有密切关系。模仿可分为动作的模仿和智力的模仿、动作的模仿在婴儿期己经发生，随着动作的发展。幼儿模仿动作也逐渐复杂化、幼儿期的多种多样的模仿动作和他的运动能力的发展有关。智力的模仿是较高级的模仿。

皮亚杰的研究发现，幼儿在1岁一2岁之间，开始出现 “心理表象”时，也出现了“延迟模仿”。随着智力的发展，智力的或“心理”的模仿也较以前增加。皮亚杰认为2一7岁幼儿往住出现“自我中心现象”，这主要是一种认识上不分化的表现， 即混淆了自己的看法和他人的看法，混淆了自己的活动和他人的活动，由此造成不自觉的模仿。

幼儿的模仿和他们的受暗示性有关。幼儿往往没有主见，常常随外界环境影响而改变自己的意见，受暗示性强。比如，当成人问小班幼儿，“好不好?”时，幼儿回答，“好”。接着问，“坏不坏?”他会回答：“坏”。

陈鹤琴在《幼儿心理之研究》，一书中论述幼儿模仿问题时，谈到了幼儿对暗示的感受性。他认为，暗示分为内外两种，由外界刺激引起的动作叫外暗示，由自己内部引起的动作刺激叫内暗示。他指出，幼儿易受暗示，如画中妇人本来并没有戴帽子，如果问：“那个妇人戴什么帽子?”幼儿会答：“黑帽子”，幼儿常常重复别人所说的末一句话的一个字，也属于这种现象。陈鹤琴指出，还有一种“消极暗示”。比如孩子跌了跤，母亲去把他抱起来说：“不要哭”，但是孩子立即哭起来。上课时，如果老师说不要看窗外。孩子马上就去看窗外。利用模仿作为一种教育手段，能够获得良好的效果，有经验的教师特别注意为幼儿树立良好的榜样，使幼儿在模仿中学习。例如，上课时老师说：“看，小刚听课多认真”，顿时就有许多孩子挺起腰来，认真听老师讲课。班杜拉的许多研究都证明幼儿模仿观察到的榜样，是非常有效的。

四、好冲动

幼儿性格的情绪和意志特征主要表现为情绪易变化，自制力不强。这在前面有关章节已经讲过。和好冲动的特征相联系的是缺乏深思熟虑，比如幼儿喜爱作事，但做事时急于完成任务，常常比较马虎，粗心大意，不大计较成果的质量。又如幼儿常常从情绪出发提出问题，为提问而提问，并非经过认真思考。

幼儿的思想比较外露，喜怒形于色。这种性格特征常常被认为是天真幼稚，它的优点是对人真诚，坦率，诚实，不虚伪。在此基础上，如果得到正确诱导和培养，幼儿将会养成既善于思考和处理问题，又胸怀坦荡的性格特征。

幼儿虽然有许多共同的年龄特征，但是，独特性是个性的基本要素。幼儿的性格虽然有共同性，每个幼儿仍有个人的性格特征。比如，同属活泼好动，有的幼儿相对好静一些，同属受暗示性强，有的又相对有些主见。

随着年龄增长，性格的`典型性将发生变化。年长幼儿有许多已经不带有上述特点，例如变得相对沉着稳重，能自制。但是有些人直至成年，仍然具有易冲动，不善于自制的性格特征。这些已经构成了他个人特有的稳固的性格心理特征。

幼儿的性格特征2

一、活泼好动

今天集体活动的内容是《月亮船》。

杨老师刚拿出蒲公英图片，文文就和坐在他边上的晨晨指手画脚地讲着什么。杨老师问他们在谈论什么，为什么老师还没有说开始自由讨论，文文理直气壮地站起来说：“蒲公英，我知道的，它是白颜色的，上面毛毛的。”杨老师提醒他，知道也要举手后才能讲话，他听了点点头。

在杨老师讲到我国有一座很高的山时，文文站起来就说：“老师，我们老家也有山的，很高很高的。”这么一来其他幼儿也七嘴八舌地议论起了自己的家乡……

好不容易又回到了活动的主题：我们的家叫中国时，文文又站起来说道：“黄老师，徐老师教我们中国功夫，我做给你看。”边说边做起了动作，于是大家又跟着舞动了起来……

活泼好动是幼儿的天性，也是幼儿期个体性格的最明显特征之一，不论是何种类型的幼儿都有此共性。正是活泼好动的性格特点才让幼儿显得可爱、灵动。

二、喜欢交往

莉莉性格外向，善于用语言表达自己，也善于与同伴交往，这种性格的养成与家庭教育有很大的关系。

我向其家人了解到，莉莉生活环境良好，父母亲经常陪伴孩子，亲子沟通交流的机会较多，莉莉还有一个哥哥，年龄大她很多，平时也经常和她在一起玩，再加上莉莉本来就胆大，活泼开朗。莉莉自幼同龄的玩伴就挺多，善于与同伴交往。此外，莉莉入园后大多由爸爸妈妈接送，父母平时对孩子生活比较关心，所以，莉莉喜欢与同伴交往、善于与人交往。

幼儿在行为方面最明显的特征之一是喜欢和同龄或年龄相近的同班交往，甚至有的幼儿还喜欢跟一些大人交往。这也是活泼的性格在人际交往上的一种表现。

三、好奇好问

5岁的亮亮是个活泼的孩子，平时一刻也不能停下。一天，亮亮看见班上有一架遥控飞机，就问杨老师：“老师，这是什么？”杨老师回答：“这是遥控飞机。”亮亮又问：“它为什么会飞啊？”“因为没有遥控器。”“为什么有遥控器就会飞啊？”“因为遥控器里面有电池。”趁杨老师不注意，亮亮偷偷用美工区的剪刀撬开了遥控飞机。杨老师看见了，很生气地批评了他，亮亮大哭着说：“我想看看里面有什么秘密。”

幼儿有着强烈的好奇心和求知欲，他们喜欢问问题，整天问是什么？为什么？怎么样？有时揪住一个问题缠着大人打破砂锅问到底。另外，幼儿还喜欢积极探索，什么东西都要动一动、摸一摸，探个究竟。

四、爱模仿

6岁的华华有点口吃的现象，说的每一句话总是磕磕巴巴的。

他和同班玩时，同伴觉得他说的话很好玩，很有趣。这些同伴就学华华说话的方法，有一次告状的时候，他们就学华华那样说话：“老-老-师，他-他尿裤子了。”说完后哈哈大笑。在那以后，班里的幼儿都开始学华华说话。

模仿是幼儿天生的能力。幼儿模仿的对象可以是成人，也可以是同班，还可能是故事中的角色。

五、总结

除了活泼好动、喜欢交往、好奇好问和爱模仿以外，容易冲动也是幼儿性格的一大特点。情绪的冲动是幼儿性格在情绪方面的表现。所以这一时期的幼儿在生气时就会大喊大叫，在伤心时就会痛哭流涕。

总的来说，幼儿期是个体性格开始形成的时期。

在婴儿期，虽然也能看到个体之间性格上的个别差异。但是，这些差异是不明显的，也是不稳定的。因此，谈不上什么性格的形成，只能说是性格最初的萌芽表现。

幼儿的性格特征3

学龄前儿童的性格特征

1、求知欲强：爱学习，有各种各样的兴趣，注意力比较稳定，善于把开始的事一直做到底。

2、富于友爱感：爱和其它小朋友一起玩，玩时能友好相处，善于把自己的愿望与集体相结合。

3、爱劳动：自主能力强，穿衣、吃饭都要求自己做，主动帮成人做事。

4、有同情心：关心老人，愿意帮助他人，不欺侮比自己小的孩子。

5、道德感和美感：具有爱人民、爱祖国的萌芽，喜爱唱歌、跳舞、朗诵诗等。

6、克服困难的态度：遇到困难努力去克服，并想出办法去完成任务。

7、独立性逐步得到发展。

四种颜色的性格特点

蓝色的孩子：稳重可靠，有条理，安静低调，喜欢独处，乖巧不惹事，讲究规则，敏感多疑，爱钻牛角尖，不善沟通，胆小怕事，爱哭，完美主义

绿色的孩子：性情温和，宽容和善，知足，避免冲突，安静乖巧，充满爱心，过于被动，懒惰，行动迟钝，无所谓心态，缺乏勇气，不善沟通

红色的孩子：乐观开朗，适应性强，想象力丰富，不记仇，渴望被关注，人来疯，粗心大意，鲁莽冲动，缺乏恒心，三分钟热度，健忘

黄色的孩子：活泼开朗，有主见，执着，目标明确，天生的`领导者，行动力强，脾气急躁，不善倾听，不达目的誓不罢休，不认错，注重结果，控制欲强。

内向型孩子和外向型孩子的典型表现

1、外向型孩子小剖析

外向型孩子的心理活动倾向于外部，经常表现出对外部事物的关心和兴趣；他们的感情外露，而且热情、开朗、活泼、好动；在行为上当机立断，不拘小节，善于发展与他人的关系，独立性相对比较强。

2、内向型孩子小剖析

内向型孩子的心理活动倾向于内部，一般表现为沉默寡言、不喜欢和人交往，相反的喜欢独处；反应缓慢，适应新的环境比较困难，做事情比较谨慎小心。 孩子进入幼儿园这个全新的环境中后，其个性特征往往比以前任何时刻都要典型和突出，因此是老师和父母鉴别孩子内外向的黄金期。外向的孩子喜欢在交流和讨论中学习，但是比内向孩子更调皮；内向型的孩子则在课堂上很少举手发言，喜欢通过观察和思考学习，课余也常常自己躲在一个角落玩，安静而内敛。

孩子应具备的良好性格、习惯包括以下7种

快乐活泼。表情丰富、口齿伶俐、做事认真、喜爱运动歌舞、喜爱阅读、思考、提问和讨论。

安静专注。喜欢静静地做自己爱做的事。如读书、画画、做手工、下棋、听音乐、做科技制作等。

勇敢自信。不怕摔跤，不怕运动，不怕打针吃药，不怕在众人面前说话；而且他的潜意识中有良好的“自我意向”，充满自信：“我是一个好孩子，我什么都会!”

勤劳关爱。爱劳动，爱帮大人做事；关爱父母、老人和有困难的人；有“帮助他人，快乐自己”的心情。

有独立性。没有依赖心只要自己能做的事就自己做，以自己会做而觉得聪明能干。

有创造性。不喜欢重复别人说过的，做事要比过去做得好；喜欢猜谜语、编故事、提问题、种植物、养动物、做玩具和科学小实验，喜欢读《十万个为什么》等科普图书。

有幻想和志气。想到长大了要做大事、做好事，要像某某名人、伟人那样；尽管是模糊的幻想，但心中有气概。孩子的领导能力、合作能力、服从能力都是一个人的基本素质和成功的基础。这些能力的培养都要在集体的环境中进行。只要通过同伴之间的交往，才能使孩子的社会能力得到发展和提高。

如何教育9种不同性格的孩子

如何教育9种不同性格的孩子?没有哪一种性格比另一种好，而是每一型都会转往更健康及更恶化两个方面。家长只要留心观察孩子的行为动机，便能准确判断孩子的性格类型，并且接受、善待不同的性格，调节适当的管教方法，便能将孩子性格的潜能充分的发挥出来。

九型人格中第一型会要求自我控制、合理、规律，并且延迟奖励的能力,1号孩子是一个小大人。

九型人格中第二型会要求宽厚、有思想、有用，并且注意他人,2号孩子是一个小帮手。

九型人格中第三型会要求处事卓越，履行家庭的希望，外型完美，并且非常受欢迎,3号孩子是一个小明星。

九型人格中第四型会要求敏感、艺术的创造性，情感深度和了解,4号孩子是一位小治疗师。

九型人格中第五型会要求独立、用功、聪颖和有求知欲,5号孩子是一个小天才。

九型人格中第六型会要求可靠、守纪律、坚持不懈并且可信赖,6号孩子是一位乖乖仔。

九型人格中第七型会要求生命力、幽默、韧性和自然,7号孩子是一位小艺人。

九型人格中第八型会要坚强的、自给自足、勇气和自我克制力,8号孩子是一位小领袖。

九型人格中第九型会要求安静、压抑要求、温和并且不要求,9号孩子是一个小天使。

孩子的求知欲往往使父母惊奇，支持儿童以自己的方式去展开未来。亲子关系中只有一件事是肯定的,孩子将显现出意想不到的能力和处事方式如果父母设法阻拦儿童自然的开展，孩子将不会成功，仅会成为扭曲的人或神经病患者。父母必须观察儿童的'类型,并且以儿童所属型号的最佳发展来与他相处，而不是意图去改变他们。

九型人格(Enneagram)指出驱策人类行为的背後隐藏著九种不同的人类特质，每个人拥有其中一种，它是人类动机和情绪的能源，所以了解九种性格便能更有效了解自己及孩子的情绪与行为心理，亲子的互动及冲突的来源等等。

九型人格-1号完美型孩子：

他们很尊重规律，做事十分有条理，致力追求完美，会为了达成师长的期望而努力。当孩子提出建议时，可告诉孩子你会重视他们的宝贵意见。因为他们为人正直，坦白承认错误是跟他们相处的最好方法。

九型人格-2 号助人型孩子：

孩子很乖巧，喜欢顺人意思，为了讨别人喜爱;主动亦乐於帮助有需要的人。助人型的孩子很喜欢别人喜爱他们，所以父母要让他们知道父母爱他们;要以真诚的态度去感激孩子的帮助，并要多跟他们一起游戏、分享。

九型人格-3 号成就型孩子：

重视成就、表现，爱以优胜劣败来看待自我价值;非常精神和醒目，常成为大家的焦点。父母宜尊重他的能力，不宜作太多干预;对他多作鼓励和关注，可令他们变得发奋上进、有理想和目标的人。

九型人格-4 号自我型孩子：

有创意、敏感、喜爱幻想、多愁善感;常会坚持己见，抗争到底，不屈服於权威之下。父母无须挑剔他们太过敏感、情绪化和感情用事，对自我型的孩子要有更多的爱护和关心，让他们感受到父母的支持。

九型人格-5 号理智型孩子：

通常比较沉静、独立、喜爱阅读及不善交际。父母应给予他们独立的空间去思考和处理自己的问题;要尊重他们的决定，不要强行为他们作主。

九型人格-6 号忠诚型孩子：

对陌生的环境感到紧张、没有安全感;为人忠诚可靠。父母不要批判他们不安的情绪，和他们一起去解决问题;多赞赏及鼓励他们尝试新事物。

九型人格-7 号活跃型孩子：

他们活泼好动，经常都蹦蹦跳，喜欢探索新事物，他们爱自由，不爱别人管束，不喜欢遵守规矩，为人乐观。父母要给他们适度的自由，因为他们喜欢无拘无束，教导这类型的孩子，要摒弃传统刻板的方法，采用活泼有趣的方法。

九型人格-8 号领袖型孩子：

喜欢替别人作主和指挥别人，不喜欢受人支配或控制，个性冲动，当别人触怒他们时，他们会立即反击，不易服输。孩子敢作敢为，大情大性，父亲要小心孩子的安全，不要优柔寡断，要坚定立场，才会得到孩子的尊重。

九型人格-9 号平和型孩子：

他们是听话、文静、温驯被动的孩子，不爱争执，个性忍让。父母要为孩子设定充分的时间完成事情，不要过份催逼他们，可以利用提问让他们澄清自己的立场和意见。

性格分类有哪些?

(1)从心理机能上划分，性格可分为:理智型、情感型和意志型;
(2)从心理活动倾向性上划分，性格可分为内倾型和外倾型;
(3)从社会生活方式上划分，性格分为;理论型、经济型、社会型、审美型、型;
(4)从个体独立性上划分，性格分为独立型、顺从型、反抗型。
还有几种以前的分析如下:
介绍以下几种:
1、机能分类法。由英国的培恩提出，他按人的情绪、理智、意志三方面的心理功能的比例分配不同，把性格分为情绪型、理智型和意志型。显然，它没反映出态度的好坏，鲁智深是情绪型的好人，高俅则是理智型的坏蛋。
2、向性分类法。这是瑞士学者，弗洛伊德的学生荣格的分类法，他把性格为分内倾型和外倾型两种，这似乎与气质重叠，一个胆汁质，多血质的人多为外倾，而一个抑郁质和部分粘液质的人常常内倾。这种分类法，尤其显示不出态度的好坏。
3、优越自卑分类法。奥地利心理学者弗洛伊德的学生阿德勒将好强好争的性格叫做优越型，而把与世无争型性格归为自卑型，但与世无争型未必是自卑。
4、偏好分类法。这是由英国心理学家斯普兰格提出的，他把人的性格分为理论型、经济型、权力型、审美型、社会型五类。这近乎是一种职业兴趣的分类法，仍没反映性格的态度体系的实质。此外，对性格的分类，还有独立--顺从论和特性分类法。全世界对性格的分类不下百种，至今无统一分类法。我在对人格心理的研究中，特别对性格作了深入剖析，我认为性格由亲合度、自律度、透明度、张扬度和支配度五个因子组成。亲合度、自律度和透明度是性格的内核，显示一个人对人和事物的真与善的态度。张扬度和支配度是性格的外壳，显示一个人对人和事物的行为方式。《红楼梦》里的王熙凤和史湘云，同样具有张扬度、支配度高的外壳，但前者伪善而狠毒，后者直爽而友好。尤二姐、尤三姐同样有真与善的内核，但前者外壳柔弱，后者外壳刚劲。
于是我按中国阴阳五行中的金、水、木、火和刚、柔、阴、烈，将性格分为:
1、金刚型。亲合度、自律度、透明度的内核强，张扬度、支配度也强，如尤三姐。
2、水柔型。内核强而外壳弱，如尤二姐，《西游记》中的沙僧、《水浒传》中的林冲都接近于此类。
3、木阴型。内核弱而外壳也弱。如《法门寺》中的太监贾桂、《水浒传》里的张三郎和阎婆媳之母。
4、火烈型。内核弱而外壳强。如《红楼梦》中的薛蟠、《水浒传》里的高衙内、镇关西。1.性格的分类有哪些？
一个人的性格是在社会生活中逐渐形成，同时受生物因素的影响。良好的性格是健康人格的核心内容。因此一个人性格的特征在一定程度上主要反映着一个人的人格。对性格的分类常见的主要有：
（1）根据心理机能划分性格类型：根据理智、情绪、意志三种心理机能在性格中何者占优势，把人的性格划分为理智型、情绪型和意志型、混合型（理智--意志型）。
理智型的人：通常以理智来评价周围发生的一切，并以理智支配和控制自己的行动。
情绪型的人：言行举止易受情绪左右，情绪体验深刻强烈，好感情用事。
意志型的人：具有明确的行动目的和较强的自制力。
混合型的人：介于理智型与意志型人之间。
（2）根据心理的倾向性划分性格类型：根据人的心理活动倾向于外部还是内部，把性格分为外倾型（外向型）和内倾型（内向型）。
外倾型的人：心理活动倾向于外部，经常对外部事物表示关心和兴趣，性情开朗活泼，情感外露，不拘小节，善于交际，热情、随和。
内倾型的人：心理活动倾向于内心，较少向别人显露自己的思想，沉静、谨慎、顾虑，适应环境困难，交往面窄。
多数人并非典型的内倾和外倾，而是介于两者之间的中间型。
（3）根据性格与行为的关系划分性格类型
A型性格：性情急躁、直爽坦率、好胜心强，人际关系不太融洽，其行为常引起人们的注意或议论，又称行为型。
B型性格：情绪稳定、乐观、温和，能力一般，不善交际，能够正确对待困难与挫折，人际关系融洽，社会适应性较好，又称平衡型。
C型性格：情绪稳定、社会适应性良好，内心封闭、孤僻，好幻想，又称安定型。
D型性格：情绪稳定、外向，活泼开朗、善交际，与人关系较好，有组织领导能力，又称管理者型。
E型性格：情绪不稳定、社会适应性较差或一般，内向、自卑、易激怒、多愁善感，也称消极型。1、按心理学特征分类理智型情绪型意志型审慎型2、按气质特征分类多血质粘液质胆汁质抑郁质3、按体型分类匀称型不匀称型肥胖型矮小型高大型健壮型4、按神经类型分类胆汁质多血质粘液质抑郁质双向质5、按生理机能状态分类兴奋型活泼型安静型抑制型弱型6、按人格特征分类完美型均衡性偏颇型分裂型中间型表里如一型不定型7、按人格特质分类首要人格特质次要人格特质第三人格特质中间人格特质边缘人格特质类别人格特质

性格的分类有哪些

性格的分类有：

一，理智型、情绪型和抑制型。按照理智、情绪、抑制三种心理机能在性格结构中哪一个占主导地位，可以把人的性格划分为理智型、情绪型和抑制型。

二，独立型和顺从型。独立型的人善于独立的发现问题和解决问题，不容易受次要因素干扰，在紧急情况下不慌张，容易发挥自己的力量。但这种类型的人有时候喜欢将自己的意识和意见强加与他人，带有支配倾向。

三，外向型和内向型。外向型和内向型也称为外倾型和内倾型，外向型的人心理活动倾向于外部，表现为情感流露于外，对外部事物十分关心、活泼开朗、善于交往、不拘小节。内向型的人心理活动倾向于内部，表现为做事谨慎、深思熟虑、遇事沉着冷静、反应缓慢、社会和适应能力比较差。

什么是性格的分类：

性格类型是在一类人身上所共有的性格特征的独特结合。判断性格类型对思想工作者对人的性格特点进行具体分析有重要意义。许多心理学家试图对性格进行类型分类，形成了各种各样的性格类型学说或性格类型论。但由于性格问题的复杂性，还没有公认的一致意见。

性格的空间倾向性指人的个性、态度、行为、心理在空间上的倾向性。包括：向前、向后、向上、向下、向外、向内六个方向。向前的个性，如：积极进取，勇敢、开拓，敢于担当等。向后的个性，如：谨慎、严谨、俭朴等。这种倾向性在人的表情、目光的方向、微动作、微姿势上也具有一致性。