高中职业生涯测试,高中生职业生涯测试

职业适应性测试每科专业考的一样吗

对的。
职业适应性测试只有笔试，没有面试。职业适应性测试就是通过一系列科学的测试手段，对人的身心素质水平进行评价，使人与职业匹配合理、科学，以提高工作效率、减少事故。职业适应性测试一般不具有强制性，仅作为人才选拔和留用的参考。另外，职业适应性不仅反映安全要求，而且还有效率要求。因此，职业适应性格念涵盖面比事故倾向性概念相对宽一些。
职业适应性测试面向普通高考报名考生
一、测试说明
(一)考试形式：笔试
(二)考试时间：60分钟
(三)分值：100分
(四)考试题型
单选题、分析题
二、考试内容及范围
测试范围：思想道德素质；科学健康素质；分析判断能力；沟通解决能力。
（一）素质测试范围
1、素质、思想素质、道德素质、法纪意识、时事等。
2、知识积累、推理判断、科技常识、言语理解与表达、文学知识、历史知识、地理知识等。
3、心理素质、安全意识等。
（二）能力测试范围
1、理解性阅读、信息表达与沟通、人际交往礼仪及团队合作等能力。
2、观察、分辨、判断和剖析的能力。
3、运用逻辑推理来判定解决问题的建议、结论和方法的优缺点的能力。
三、题型样例
（一）单项选择题
1、对自己未来职业生涯规划的有效途径是（D）。
A.学习相关课程 B.对自己进行职业能力测试评价
C.向指导教师咨询 D.上述都是
2、假如你有一个生产项目在脑中成形，该项目实施前你首先要做：（B）
A. 生产 B. 市场调研 C.小批量生产 D.试点试销
（二）分析题
1.你心目中的理想专业是什么？结合你的理想专业畅想一下未来职业？
2.你在高中阶段通过什么方式来提高自己的人文素养？
3.如何看待一边上学，一边打工

师范生职业生涯规划测评怎么写

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师范类职业生涯规划怎么写？职业生涯规划有利于师范生实现自己的职业生涯梦想，全面提升生活质量。以下是小编为您整理的师范类职业生涯规划相关资料，欢迎阅读！
师范生的职业生涯规划范文(一)
“凡事预则立,不预则废。”为进一步开掘自身潜能，主动、积极健康地发展，实现自己的人生价值。更好的做好一名人民教师，特制订我的职业规划设计书。
一.个人现状分析
了解并认清自我是教师的首要步骤。认识自己很难，要清醒地认识自己，这是追求教师人格力量的前提。
1.优势方面
忠于教育事业，热爱教育事业，尊重、信任、理解学生，相信每个学生都能成才。工作之余不忘充实自己，喜欢阅读与研究，包括理论知识和先进的教学理念。较容易接受新事物。勇于探索，能吃苦，有上进心。
2.不利因素
平时忙于准备活动材料及上课班级较多，在一定程度上造成了对学生和教材深入研究的时间不够宽裕。
在授课过程中，对教材外延度的把握不够，因而在课堂教学上或多或少出现一些小差错，不能那么得心应手。借鉴他人和外地教学经验不够。
对于科研还是停留于表面，没有能够深入的实施，还走在科研型教师的起点上。
二.职业发展目标
1.总体目标
教书育人，为人师表，加强师德修养;立足岗位，终身学习，提升专业素质;学以致用，转边教育教学方式，利用3—5年时间，成为研究型教师。
2.具体目标
A.教育理念：学习先进的教育教学观念和先进的事迹，真诚对待自己所从事的职业，把教育教学真正作为事业，踏踏实实奉献教育，诚心诚意关爱每一个学生，用“爱”塔起教育的基石。用自己的学识及人格魅力，赢得学生的信任，点燃学生的兴趣，促进学生的健康、快乐成长。
B.探索合适自己的课堂教学模式。用新的理念指导自己的课堂教学，使自己在课堂上活跃起来，成为学生施展才华的主阵地。
通过课堂教学实践，形成自己的教学风格，探索自己的课堂教学模式，大胆创新，总结经验，不断求索。通过自己的教学艺术，吸收学生的追求，使课堂上的学生个个成为爱学习，对学习有探索欲的学生。
C. 树立终身学习的态度，切实提高自身业务素质。科学学习专业理论知识，提升自我的专业水平和处理教育、教学实际问题的能力。教育教学过程中，不断反思、创新、总结、积累知识，自我发展，不断自我充实与更新。同时，多听别的老师授课，学习他人的优点，克服自己的不足。可谓教学相长，就是要与学生一起成长，这样才能成为学生的教师。
D.增强科研意识，为专业化发展提供强大的源动力。
时代在创新，对教师的要求也在不断创新。在以后的工作中，不仅要提高能力，积累经验，总结方法，还要培养自身的创新意识，真正实现创新教育，做一名优秀的新教师。
师范生的职业生涯规划范文(二)
前言
职业生涯规划是针对决定个人职业选择的主观和客观因素进行分析和测定，确定个人的奋斗目标和职业目标，并对自己的职业生涯进行合理规划的过程。职业生涯规划要求根据自身的“职业兴趣、性格特点，能力倾向，以及自身所学的专业知识技能等”自身因素，同时考虑到各种外界因素，经过综合权衡考虑，来把自己定位在一个最能发挥自己长处的位置，以便最大限度地实现自我价值。一个职业目标与生活目标相一致的人是幸福的，职业生涯规划实质上是追求最佳职业生涯的过程。优秀的人对于他们自己以及生活，一般都会有长远规划。对职业生涯的长期眼光，是我们未来的事业能够登峰造极的重要条件。
一、自我认知
1、自我性格分析
我是一个大二的学生，性格活泼开朗，业余时间喜欢听音乐、聊天、看小说还有上网。平时待人诚恳，善于交际，乐于助人。喜欢创新，对任何事情都有自己独立的看法。我的优点在于能够经常反思自己，那些事做得对这样做合理?那些是做的错了这样做会不会给别人带来伤害?以及如何改善自己的弱点和关注心理的健康;懂得开导自己，己所不欲勿施于人，己所不乐勿加于人。
生活质朴、勤俭追求上进、目标明确、刻苦勤奋、有较强的自学能力、勤于钻研、肯思考、合理安排好学习时间、理解能力强、思维敏捷、对问题有独到的见解、学习中摸索出一套符合自己的学习方法、脚踏实地、循序渐进、精益求精。能够吃苦耐劳、做事严谨认真、有较强的实践能力和组织能力、且经常积极参加班级及学校组织的各种活动。
但我也有很多的缺点：我的脾气比较急躁，优柔寡断，做事总是犹豫不决，而且我的英语成绩不好。
2、能力分析
优点：能吃苦耐劳、生活勤俭节约、勤奋好学、细心。
缺点：没有耐性、性子急、易轻信别人。
3、职业兴趣测试
职业价值观小结：
我希望有份稳定的工作，而且工作内容是明确的，但是不太希望和不同职业的人打交到，工作的环境不要太复杂，能固定的上下班，有时候也可以加班。
4、职业价值观分析
(1)个人价值观：平平淡淡，日出而作，日落而息
(2)个人职业价值观：喜欢安稳，不要有太大的变动
职业价值观小结：
我希望收入相对高一些，尽可能在能够养家糊口的程度上，略有结余。但是，希望不要经常性的加班，偶尔加班的可以接受的。
5、兴趣与职业发展测评
测试报告小结：根据测试的结果，我愿意做一些较为有规律的工作，如：邮件分件员、图书管理员、办公室职员、档案管理员等。我也愿意从事社会福利何助人的工作，
二、职业认知
1、外部环境分析
(1)学校环境分析
我在学校学的是历史专业的，在校内是属于师范类型的，主要面向的职业是教师、文员等。在校内也有其他师范类的专业，如：思想，小学教育、小学语文等
(2)社会环境分析
在海南教育厅中的一篇文章中“从就业形势看:四年后高校什么专业最热门”
作者：文天 出处：生活时报
师范生逐年看好师范类专业仍受欢迎。近年来，在许多专业的毕业生就业相对“吃紧”的情况下，师范类毕业生的就业却呈现出供不应求的可喜局面。因此，高中毕业生报考师范院校的人数也急剧增长，出现了师范院校的录取分数线一涨再涨的局面。
但是，从发展的趋势来看，今后报考师范的竞争肯定会比以往更加激烈;师范类毕业生就业容易也是相对而言的，若干年后，也将会出现供大于求的局面。即使现在也不是所有的师范毕业生都能保证就业，不少专业在农村、贫困地区的学校相当紧缺，而在大城市、重点中学却不大容易就业。
2、综合评估——SWOT分析
自身优势：性格乐观开朗、勤奋好学、
外部机遇：教师资源缺乏，市场需求量大
自身劣势：英语差，没有经验。
外部挑战：现在大学毕业生过多，岗位供不应求，而且大多需要有工作经验的。
三、职业生涯规划设计
1、职业定位急路径
职业目标：中学教师
职业路线：实习老师-初中老师-高中老师
2、大学目标
(1)英语过四级
(2)取得教师资格证，取得普通话证书
(3)各科都通过，没有挂科
3、职业生涯目标
2013年6月 取得毕业证书，及相关证书
2013年9月 到乡村实习，获得教学经验
4、职业目标计划于实施
短期目标：学好本专业，努力学好英语，过四级，考计算机二级，考教师资格证和普通话证书。
近期目标：深入掌握办公软软件操作的运用，阅读大量的求职记心理方面的书籍，顺利找到实习单位并顺利走上工作岗位阅读出纳工作相关的书籍，让自己尽快熟练了解与岗位相匹配的各种能力，并基本掌握会计工作的能力
长期目标：以一名优秀的教师来要求自己，当一名优秀的教师。
四、总结
在当今这个人才竞争激烈的时代的时代，职业生涯规划开始成为在人争夺战中的另一重要利器。职业生涯规划是一种有效的手段;而对每个人而言，职业生命是有限的，如果不进行有效的职业生涯规划，势必会造成生命和时间的浪费。作为当代大学生，若是带着一脸茫然，踏入这个拥挤的社会怎能满足社会的需要，使自己占有一席之地?因此，我试着为自己拟定一份职业生涯规划，将自己的未来好好的设计一下。有了目标，才会有动力。
但是，这份职业生涯规划书并不够完善，不够全面，我还需要在以后实践的过程中，不断的调整，争取能够更加的贴近自己的实际情况。
通过对行业内外、自身环境的内外分析，得出以下结论：在剩余学年内继续学习锻炼，毕业时初步能打到就业的所需标准。不断提高自身整体能力和所学的专业知识来满足内在需求;对自我实现的需求存在一定的制约，所以决定努力学习。对于自身的不足可以通过WO策略改善即重点考虑弱势因素和机会因素，努力使弱点趋于最小，使机会趋于最大。

高中学生个人职业生涯规划心得范文

职业生涯规划在高中学生个人的职业生涯中发挥着重要的作用。下面是由我分享的高中学生个人职业生涯规划心得 范文 ，希望对你有用。
高中学生个人职业生涯规划心得范文(一)
今年四月， 教育 部基础教育司副司长申继亮在北师大实验中学生涯教育研讨会讲话中指出：当前教育部正在着手建立中学生发展指导制度，将于20XX年下半年颁发中学生发展指导规划纲要，将明确提出中学生生涯规划是中学生发展指导的最核心内容之一。可见，国家对职业生涯规划越来越重视，并有“从娃娃抓起”的趋势。

高一年级：入学适应和初步的自我探索的阶段。高中阶段的学习比初中阶段学习更上了一个层次，新生入学首先面临的是如何应对突然加重的课业负担，因此高中最初的日子生涯规划所应该起到的作用是帮助学生适应高中学习(第一学期);经过一个学期的适应，学生基本可以适应高中学习，有关 职业规划 的部分就可以提上日程了，个人认为作为高中生首先从了解自己开始，实际上高中阶段正处于探索期，身心发展并不成熟，所以了解自己更多的应该是学习一种自我探索的 方法 或者获取一种主动探索的动机，而不能对兴趣、能力、价值观等进行过度强化，以免形成一种先入为主的印象。这时期的课程应该以行政班公共课程为主。

高二年级：继续自我探索，开始探索职业(专业)世界的阶段。经过高一年级的学习，学生对高中生活已经适应，进入高中三年最“活跃”的时期，有更多的精力和愿望进行职业探索，加之课程设置更显多元化，这些为学生进行职业探索创造了有利条件。以北京为例，新课程改革增加的研究性学习和综合实践课，很多学校增设了校本课程，鼓励学生参加 社会实践 活动，注重学生综合能力的提高和个性化发展。利用研究性学习探索职业世界，利用综合实践活动虚拟或直接接触真实的职业世界成为可能。这时期的课程方式或较灵活，可以是选修课，也可以是研究型学习和社会实践活动，但关键是要让学生亲自体验，亲自参与。我就是在这一阶段开设的选修课。

高三年级：结合自我探索和职业探索做出选择的阶段。高三年级面临最直接的生涯(职业)问题有两个：不能继续求学，就业问题如何解决?继续求学，如何选择专业?现在第一个问题好像越来越不是个问题，因为很少有高中生 毕业 就工作的现象，但这一群体却是仍然存在，而且由于缺少继续学习的机会，他们的选择显得更加重要，尤其是升学率不高的三四类学校。这一时期生涯规划课程的主要任务是帮助学生如何结合高一二学习和实践的结果做出决策(例如高考志愿的填报)，这一阶段的工作实际上会很复杂，因为学生要面对的不仅是自己在探索中获得的结果，还有学业成绩，社会环境、家庭环境等诸多因素的影响。比如某学生在探索中很喜欢医学，但或是因为分数不够无法报考或因为家境贫寒无法承担高额学费都可能导致学生决策困难，所以这一阶段的生涯(职业)规划课重点应该是决策方法的指导，即如何针对自己的对自我、工作世界、社会环境、家庭环境做出最优的决策。这一阶段的课程形式以公共课程和小团体咨询和个人咨询为主。

三个层次：根据个人自身发展和受环境影响等情况学生对生涯(职业)规划的认识可能会分为三种层次。根据学生对规划认识程度不同，我们课程设置的重点和方式也要有所区别。

第一层次：学生能够认识到自己生涯(职业)规划中遇到的问题，并具备很好的自己学习解决问题的能力，他们缺乏的是探索生涯的方法和获得信息的途径，对于这类学生，我们需要的也许只是提供给他们一些生涯方法和信息或是获得信息的途径，他们通过个人努力就基本可以解决问题。针对这样的同学我们可以通过图书馆的生涯规划书籍和电子阅览室的自评软件来帮助他们。

第二层次：学生能够认识到自己的生涯(职业)规划中遇到的问题，也有很好的学习能力，但仅凭自己仍不能解决问题，我们可以通过公共课程，或团体咨询的方式，帮助他们了解规划的知识，掌握规划应该具备的基本技巧。

第三层次：学生无法认识自己感到困惑的原因，也无力解决问题，但仍希望能够通过老师的帮助摆脱痛苦，我们可能就需要通过个体咨询的方式帮助他们找到问题的原因，尝试学习生涯技能，解决生涯困惑了。

总之，高中职业规划应该是针对不同时间段的特点，不同层次学生的特点制定有针对性的规划和辅导计划。
高中学生个人职业生涯规划心得范文(二)
学习计划 ，高中步入大学，是新的起点，新的挑战，一切将要从零开始，为此我要结合自己的实际情况，制订一个合理的学习计划和对自己学习中的提出的要求，来完成我的学业。

一、学习目标要明确，做好切实可行的计划。

根据学校要求，大概需要7个学期来完成学业。

二、合理安排时间，按时完成学习任务。

在学习课程中，精心地安排好每天的学习时间，抽出1小时去学习，循序渐进的过程完成学习任务。

三、养成做笔记的习惯。

在课前，做好预习笔记，有针对性的列出重点和难点并加深对学习内容的理解和记忆，便于以后查阅和复习。课上，做好听课笔记，养成良好的学习习惯。

四、认真地完成布置的作业，养成自主的学习习惯。

根据教学计划的要求，要按质按量的完成老师布置的作业和学习任务。还要培养良好的自主学习习惯，掌握必要的学习技能。

五、多向老师和同学请教。

遇到疑难问题，要及时向老师请教，或者通过电子邮件与老师同学联系，寻求辅导和帮助。

六、及时做好考前的复习工作。

考前复习是学习过程的最后阶段，要对整个课程的学习进行检查和补充， 总结 经验 。

七、利用业余时间，通过计算机网络加强学习。

随着新技术、新媒体的发展，远程开放教育把先进的科学技术应用于教学中，我要利用业余时间，通过网络定期浏览，以便及时的调整自己学习进度和策略。通过网络网上课件和学习管理平台的学习。通过电子邮件与老师同学联系，寻求辅导和帮助。

八、不断加强专业学习，确定补修专业。

为了加强综合素质，还需要在完成学业后，不断地加强与自己的专业相关课程的学习，来完善自我。吸纳新的技能和知识充实自己，提高分析和处理工作的能力，注重总结经验，完善自我。

总之，虽然客观制定了个人初步学习计划，还存在许多不完善与不足之处，还需要今后根据自己的切实情况，在学习中不断地补充，加以改进、及时地总结经验，以合格的成绩来完成自己三年的学业。

及时总结，为实现自己的计划目标，我会合理安排好时间，用心、用力的学习,努力拼搏，挑战自我!
高中学生个人职业生涯规划心得范文(三)
每个人一生中都要面临众多选择,一个正确的选择可能会让人受益一生。对每一位高中生(本研究中的高中生仅指未来将接受高等教育的学生)来说,高考毕业后的去向,无疑是其人生中的一次重大抉择。如何选择高校、选择适合自己的专业是牵动几百万高三学生和家长的一大难题。做出正确的选择需要两个必不可少的条件:一是了解自己,对自己的兴趣、能力和个人风格能够正确的认知;二是了解外部环境所能提供的机会,而这两点都已囊括在了职业生涯规划中。

一、高中生职业生涯规划及其特征

高中生职业生涯规划是指高中生根据对自身的主观因素和客观环境的分析、总结和测定,确定自己的职业生涯发展目标,选择实现这一目标的职业,制定相应的工作、培训和教育计划,并按照一定的时间安排,采取必要的行动实现职业生涯目标的过程。

心理学对青少年时期的研究显示,一个人的 兴趣 爱好 从14岁开始趋于稳定,而对于职业的喜好和价值观也正是在高中阶段变得现实和具体。指导高中生制定出切实可行的职业生涯规划对其发展有着积极意义,一份好的职业生涯规划应该具有以下特征:①可行性:即根据自己的兴趣、能力和个人风格制定出适合自己,凭借个人努力能够实现的职业生涯规划;②弹性:即该职业生涯规划可以适应职业生涯中的可变因素,可以根据具体情况作适度调整;③持续性:即职业生涯规划应该是贯穿整个职业生涯的;④具体性:职业生涯的各个阶段的路线划分和安排都必须具体可行;⑤可评估性:这样便于对职业生涯规划的各个阶段进行评估,更好地进行职业生涯管理。

二、对高中生进行职业生涯规划教育的必要性

(一)高中毕业生在专业选择上缺乏理性

据《中国青年报》上一篇名为《大学生转专业还需谨慎》的 文章 报道,“有1/3以上学生对所学专业不感兴趣。……在高考填报志愿时根据自己兴趣爱好填报的只有35%,……80%的学生在填报志愿时对所填专业不是很了解。”造成这一现状的原因是多方面的:首先,一些学生对自己缺乏了解。主要指学生对自己的兴趣、能力、风格缺乏了解,又没有在专业人士的指导下进行自我探索,导致很大一部分学生选错专业。其次,有些学生缺乏关于高校、专业方面的详细信息,许多学生在选择专业时只是凭借自身对高校、专业的主观理解而盲目地填报志愿。再次,学生填报专业时缺乏理性,只选择当前热门或者主观认为大学毕业后能获得高薪水的专业,而全然不顾自身的兴趣、能力和风格。

(二)高校内转专业不易

许多人认为即使高考志愿填报错了,在大学里仍然可以通过转专业来弥补这一过失,殊不知学生转专业是有诸多条件限制的。如《温州大学本科学生转专业实施办法》中对转专业的学生要求“学习成绩优异,第一学年所修课程平均成绩为本专业前50%,且没有不及格课程,英语等专业对相关课程成绩有要求。”可见,虽然部分高校对转专业学生开设了绿色通道,但转专业仍然不是面向所有学生的。同时,再次选择专业是要付出一定代价的。比如文科专业向理工科专业转,因为没有工科专业的基础,所以学校会建议学生降级,跟下一年级学习,来补充自己落下的课程。有的专业则不需要降级,但是缺少第一学年的专业课,这就需要学生自己想办法补上,所以再次选择专业对他们来说付出的代价还是很大的。

正因为高中生在专业选择上缺乏理性,且在高校转专业方面存在许多困难,笔者认为对高中生进行职业生涯规划教育,让学生学会科学地进行自我探索,正确地进行职业定位是十分必要的。

三、对高中生进行职业生涯规划教育的可能性

美国著名职业指导专家金斯伯格将青年的职业选择观念分为幻想期(11岁前)、尝试期(大约从10-12岁之间开始,到16-18岁之间结束)、现实期(17岁以后)。我国的高中生绝大多数处于现实期,“这一阶段的学生即将步入社会劳动,能够客观地把自己的职业愿望或要求,同自己的主观条件、能力以及社会现实的职业需要密切联系和协调起来,寻找适合自己的职业角色。”“现实期的特征,是缩小个人选择的范围。这一时期的职业需要不再模糊不清,已有具体现实的职业目标,表现出的最大特点是客观性、现实性、讲求实际。”高中生已经具备了对自己的人生进行规划的能力,利用学生对“自己”及“职业”的好奇心,适当地对高中生进行职业生涯规划是可行的。

同时,研究还表明高中生在面临职业选择时很容易受到社会环境的影响,因为这个时期的学生心理发育还是不够成熟,看待问题片面性仍旧很大。因此,在这个阶段展开职业规划教育能够促进学生兴趣等心理特质的健康发展,对学生的终生发展都是有益的。

四、对高中生开设职业生涯规划的设想

本文试根据高中生的心理特点,综合众多学者对职业生涯发展理论前期任务的研究,以高中学校教育的三个年级来划分阶段,提出对高中生进行职业规划教育的 实施方案 设想。

1.高一、高二阶段建议

虽然高考离高一、高二年级的学生还有一段时间,但是这两个阶段的学生学习任务还是很重的,也很难让学校拿出专门的时间来对学生进行职业生涯规划的教育。职业纷繁复杂,人们对各种职业只是一知半解,且随着科技的进步,职业也在发生着变化,学生在日常的学习中很难接触到这些知识。因此本阶段对学生进行职业生涯规划的目标设置为:让学生了解职业、职业生涯规划的重要性,使学生对职业、职业生涯规划有一定了解,指导学生自觉地对自己的职业理想、外在环境等进行思考。

实现这一阶段目标的 教学方法 可以是发放关于专业介绍、职业介绍的资料,并指导学生学习;也可开设专家讲座等。这些方式既不会增加学校的负担,又可以让学生对自己的未来有所思考。

2.高三阶段建议

高三阶段的学生学习很紧张,不适宜对学生进行职业生涯规划教育。因此应当将这一阶段的教学放在高考后。这一阶段的教学目标有:①在教师指导下进行职业倾向测试,进行科学的自我探索;②在教师、家长、学生的共同努力下选择合适的专业,作出正确的职业定位。

目标一的实施方法主要是:对学生进行职业倾向测试。目前的职业倾向测试包括以下方式:a.自我分析,让学生对生理自我、心理自我进行分析;b.心理测验,即采用问卷形式对学生的职业倾向进行测验,目前比较常用的相关测验有:霍兰德编制的职业兴趣测验、卡特尔的人格特质测验、艾森克编制的个性特征问卷,这些问卷都是针对成人的,因此在使用时要对其进行修改,使其适合高中生职业倾向测试;c.计算机测验法:目前具有权威性和专业性的测验是张厚粲教授带领的由中科院、北京大学、北京社会心理所、北京师范大学等单位的专家组成的课题小组大量试测修正完善的《升学与就业指导测验》(升学版),该测验包括兴趣测验、能力倾向测验两部分,具有良好的信度和效度。在综合自我分析、心理测验、计算机测验法所得出的结果的基础上对学生的职业倾向进行分析,力求测验结果的准确性、客观性。

目标二的实施方法是:高考分数出来后,学校提供专业的咨询服务,帮助学生解决各种问题,学生在教师、家长的帮助下选择合适的专业,作出正确的职业定位。

总之,通过对高中生进行科学的职业生涯规划指导,能够帮助学生对职业有一定的认知、准确全面地了解自身的兴趣特点,最终选择合适的专业。

高中就开始做职业生涯规划,真的有必要吗?

高中阶段有必要做职业生涯规划吗?会不会太浪费时间精力了? ： 很多家长对高中生生涯规划的反对,归根结底还是对高中生将精力投入到学习之外的反对.那么高中生把时间投入到生涯规划中,是否真的浪费了宝贵的学习时间呢?蛙人网高中生职业生涯规划导师认为,不会.很多高中生都有一个考名校的目...
高中就开始做职业生涯规划,真的有必要吗? ： 当然重要了.人不能得过且过的,要有远景的规划和奋斗的目标.职业规划就是对职业生涯乃至人生进行持续的系统的计划的过程.是指个人与组织相结合,在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上,对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡,结合时代特点,根据自己的职业倾向,确定其最佳的职业奋斗目标,并为实现这一目标做出行之有效的安排.
高中阶段是否有必要开展职业生涯规划选修课程? ： 这个选修课国内基本只在大学有,因为高中现在基本都以高考为目的,大多数对于自己的职业选择基本没有深度的考虑,这个导致在报志愿的时候造成对所报专业不满意的现象;这个现象现在还是很普遍的,所以我觉得在高中阶段有必要开展这个选修课,并且像大多数大学一样以一份对自己的职业规划来进行测评.不过也要考虑学校所能提供的资源能不能使开展的这个课程起到实际作用的因素在新高考改革之前，很少有人关注高中生职业生涯规划，但其实做这个是很有必要的。
不管是出于未来的高考志愿填报考虑，还是出于个人的目标定位考虑，提早做职业规划都利大于弊，尤其是新高考试点省份，如果没有提早在高中阶段就做好规划，那么等到填报高考志愿时，就可能出现心仪的专业报不了，想进的学校考不上，白白浪费辛苦考出来的分数。
1.找到学生想从事的职业和能从事的职业
高中阶段的学生一般对自己的潜能和职业要求有个大致了解，但是学生想从事的职业未必是能从事的职业。像蛙人网高中生职业倾向测评就认为，学生在设计职业发展时，不应只考虑自己的兴趣、爱好，还要考虑到自己是否有适合某种工作的能力。因为未来是多变的，能够适应这个变化很重要。
在这里，职业生涯规划的作用，就是帮助学生找到想从事的职业和能从事的职业两者的最佳结合点。
2.明确高中阶段目标，做出高中阶段的职业生涯规划
对于高中生来说，目标感很重要。通过高中生职业倾向测试，高中生能客观地了解自己的职业倾向，选择自己喜欢的专业，做出适合自己的职业生涯规划，以后进入大学后也会更加主动学习，毕业时也会减少对职业的迷茫。
还有其他好处，在这就不一一罗列了，总之，不管是不是处于新高考试点省份，高中生提早做职业生涯规划都是值得大力倡导的

职业技能测试是笔试还是面试?

职业技能测试是笔试。测试都通过电脑系统来测试的，我们只需要按照电脑的要求做题就好。

《职业能力测评系统》主要包括的有： EQ情商测评、事业心测评、 沟通交流能力测评 、处理问题能力测评 、领导能力测评 、 创业潜力测评 、成功倾向测评、职业选择测评 、 工作压力测评、 工作态度测评 、职业满意度测评 、人际关系测评等； 科学全面的职业评测工具， 让我们在自身最擅长的职业里获取最成功的职场人生。

测评的优点：

1、可以帮助职业 测评参测者根据自己的性格、能力来确定自己的职业生涯发展规划；

2、帮助参测者者确定职业目标，尽可能的发挥出自己最大的潜能；

3、多角度专业化的职业评测维度可以帮助测评者提高个人的工作技能，提高自己的职场竞争力；

4、让用人单位合理的应用职业评测报告结果人岗匹配，达到企业和个人的利益最大化。

扩展资料：

职业能力主要包含三方面基本要素:

一、为了胜任一种具体职业而必须要具备的能力，表现为任职资格；

二、指在步入职场之后表现的职业素质；

三、开始职业生涯之后具备的职业生涯管理能力。

例如：一位教师只具有语言表达能力是不够的，还必须具有对教学的组织和管理能力，对教材的理解和使用能力，对教学问题和教学效果的分析、判断能力等。并且对学生进行有效积极的教育。这才是一个老师的职业能力。

如果说职业兴趣或许能决定一个人的择业方向，以及在该方面所乐于付出努力的程度，那么职业能力则能说明一个人在既定的职业方面是否能够胜任，也能说明一个人在该职业中取得成功的可能性。

参考资料来源：百度百科-职业能力测试

参考资料来源：百度百科-职业能力

笔试+面试。

单招职业技能测试一般是中职类考生进行的，主要是考专业相关的知识（你选择的职业）技能和面试两部分。

单招的考试形式一般为“文化联考+综合素养测试”相结合的考试模式。

职业适应性测试采用笔试和面试相结合的方式进行。笔试可采用纸笔测试或上机测试等方式；面试可采用实验操作、情景模拟、提问、才艺展示等方式。省教育厅表示，笔试的目的不是考查学生对普通高中理论知识掌握程度，不是纯知识性的测试，而是侧重于考查学生的素质和能力。

扩展资料

为探索高考招生制度改革，突出高职教育特色，完善高等教育多元化选拔机制。单独招生院校可单独或联合组织文化考试，也可结合高中学业水平考试成绩，组织以职业技能测试为重点的相关考核，并于高考前完成录取工作。

单独招生院校生源范围主要应为其所在省区的普通高中毕业生，也可试点招收部分中职毕业生；单独招生计划纳入国家核定的招生计划总数内，未完成的计划转入普通高校招生全国统一考试录取时执行。

参考资料：

百度百科-单招考试

职业规划测试工具有哪些

职业规划测试工具有哪些

进行职业规划，常常需要搜集大量有关自我素质和态度的信息，有了这些信息才能够作出职业规划方面的决策。这些素质包括你的价值观、兴趣、个性因素、天赋或才能、生活方式或偏好以及任何弱点或缺点。你如果想找到适合自己的职业，并确立有意义的职业生涯规划目标，最基本的是要了解：自己希望从工作和业余生活中获得什么，自己具备(或将在工作中学到)什么样的工作技能和才能。下面我们介绍测试个人的价值观、兴趣、个性、才能的主要工具。

一、职业价值观测试工具

1、埃德加·施恩(Edgar Schein)的职业锚测试

施恩引入职业锚概念，是为了认清各种不同的工作倾向。人们自我感知的才能、动机和价值观等构成了人们对自身的职业定位，职业锚又是人们自己的职业观念的核心。此外，职业锚也可为选择职业提供一种基础;因为人们在选择工作或组织时所作的决定，往往与对自己的看法相一致。但是，人们又只有通过若干年的工作经验及实际考验，才能完全清楚、懂得他或她自己的职业锚到底应该在哪里。施恩根据自己对斯隆管理学院男性毕业生长期研究的结果，发现了8种类型的职业锚分。

2、WVI工作价值观问卷

WVI工作价值观量表，是美国心理学家舒伯于1970年编制的，用来衡量价值观——工作中和工作以外的——以及激励人们工作的目标。量表将职业价值分为3个维度：一是内在价值观，即与职业本身性质有关的因素;二是外在价值观，即与职业性质有关的外部因素;三是外在报酬，共计15个因素。

工作价值观问卷是用来测量和工作满意状况有关的价值观。其实在一般价值观中已经包含工作价值观，只是不够具体细化。工作价值观是人生目标和人生态度在职业选择方面的具体体现。它对一个人的职业目标和择业动机起着决定性的作用。对工作价值的研究是职业生涯规划的基础。

3、罗克基价值观调查表(RokeachValue Survey)

包括两种价值观序列(每个序列有18种价值观)。人们按照各种价值观在个人生活中作为指导原则的重要性对它们进行排序。第一序列包括“目的”价值观，或者说是与人们希望从生活中获得什么有关的价值观;而第二序列则由“工具”价值观组成，即与其为人处世方式有关的价值观。该调查表的一个重要方面是按价值观的相对重要性排序，这表明人们必须依照他们自身内部的价值观体系来指导他们做出选择。

二、职业个性/性格测试工具

1、MBTI性格类型量表

凯瑟琳?布里格斯和伊莎贝尔·迈尔斯(Katherine Briggs和Isabel Myers)母女合力研究出迈尔斯——布里格斯个性分类指数(Myers-Briggs Type Indicator，MBTI)。MBTI是以瑞士精神病医生卡尔·荣格的研究成果为基础，通过观察所有人在不同时期的8个不同个性偏好，提出了一个非常有用的测量个性的方法。

这8种个性偏好类型被编成4组，每组都是由两极组成的一个区间。再把(从每个区间的人里)选出的、与你个性最为相似的4种偏好组成所谓一类。

衡量这4项个性的尺度是：人是怎样获得才能的;人是怎样领悟信息的;人是怎样做决定的，又是怎样选择个人偏好的生活方式的。“获得才能”型的人有外部转化和内部转化两种。外部转化是从他人、从外部世界的活动或事情中汲取才能，内部转化是从个人自身的思想、感情或感觉世界中汲取才能。这两种感知作用分别属于人的感觉和直觉的范畴。依靠感觉的人借助自己的五官来收集信息，以判断什么是真实的。依靠直觉的人则是通过“第六感”来获取信息，用以估计什么事情会发生。

“决策型”的人则分为依靠思考和依靠感情两种类型。依靠思考进行决策的人多是通过整理各种信息，合乎逻辑地来做决策。依靠感情进行决策的人则凭借个人兴趣和价值观取向来做决策。

第3种人是“生活方式偏好”型，这些人又有判断型和感受型之分。爱做判断的人偏好有计划的、有条不紊的生活，而依赖感受的人则偏好自发的、随机应变的生活。

以上4组“两极区间序列”可以组合成16种个性类型。MBTI是评价人的个性及喜爱哪种工作环境的一种有用工具，可以为人们提供有关个性类型、兴趣、可能的工作环境及职业生涯等方面的信息。

2、卡特尔16PF人格特征量表

16人格特征量表(SixteenPersonality Questionnaire，简称16PF)，这是雷蒙德·卡特尔(博客zhiliangguanli.com)在1949年提出的。现在它已经有了第15个版本。16PF衡量的是以下16种个性：热情;推理才能;感情稳定性;支配才能;活泼;规则意识;勇敢程度;敏锐性;猜疑心;抽象才能、私密倾向;忧虑度;接受变革的程度;自力更生的程度;完美主义;紧张度。

这16个因素可以进一步归入5种一般的个性范畴：外向型、焦虑型、坚毅型、独立型及自我控制型。

从职业生涯规划角度看，可以用16PF来建立一份“个人职业生涯发展图”(PersonalCareer Development Profile)，利用该图可使人们进一步深入了解自己的个性，因为它关系到自身兴趣和职业兴趣。

该图由6部分组成，每一部分都具体分析了几种情况，即如何解决问题，如何应付环境压力，形成什么样的人际关系，在组织中担任的角色和在工作中的地位，对职业活动的兴趣以及向往的生活方式。同MBTI一样，16PF法也被组织广泛使用，以帮助员工了解自我，并作为员工对自己职业生涯进行管理的工具。

3、大五人格模型

研究表明，人的个性因素共有5种类型，当然这种分法的要素和称谓也有值得商榷之处。这5种个性一般的划分是：外向性(extraversion)、宜人性(agreeableness)、尽责性(conscientiousness)、稳定性(emotional stability)和开放性(openness toexperience)。一般来说，组织在人事选任、雇员发展和开展个人自我评价时，都普遍按这种分类法来设计个性调查问卷的，前而介绍的Myers-Briggs个性类型和16PF个性类型就是如此。

4、基本人际关系行为倾向测试

基本人际关系行为倾向(FundamentalInterpersonal Relations Orientation-Behavior;FIRO-B)是一种评价方法工具，用来观察一个人的需要会如何影响他或她对待他人的行为。FIRO-B可以让人们深刻了解自己能否与他人和睦相处以及相处的人际关系类型。就其要旨来说，FIRO-B测量的是人们在以下3方面的需要：①涵盖力，或者说是一个人从他人那里寻求及期望的接触程度和出名程度;②控制力，或者说是一个人从他人那里寻求及期望的权力大小和驾驭程度;③影响力，或者说是一个人寻求及期望与他人保持关系的密切程度。

三、职业兴趣测试工具

1、霍兰德职业兴趣量表

约翰·霍兰德(John Holland)发现，人的个性、价值观及偏好的生活方式，一般会通过6种兴趣反映出来。霍兰德这一理论假定，工作的兴趣是个性的.一种重要表现，这6种兴趣分别反映着人的个性中的特定因素。这6种兴趣倾向与我们前面提到的基本生活价值观很相似，包括务实型、研究型、社会型、传统型、创业型以及艺术型。

具有务实型兴趣的人往往愿意多做一些任务明确的实事，而具有研究型兴趣的人则更讲科学性，更有学者味道，愿意搞研究。具有社会型兴趣的人更多地关注人文的、个人的价值倾向，并擅长处理人际关系。具有传统型兴趣关注的则是结构、传统和细节，具有艺术型兴趣的人更喜欢不太讲究的环境，这样才能表现出他的创造性和个性。最后，创业型的人则往往愿意当组织家，进行管理，喜欢目标明确的活动。

2、斯特朗兴趣清单

在20世纪20年代，斯坦福大学的爱德华·斯特朗(EdwardStrong)列出了一份关于人的各种兴趣的单子，反映的都是特定的职业偏好。斯特朗认为，兴趣能够给人带来我们在才能或成就中所看不到的一些东西。这些东西就是人们想做的事情以及那些能使他们感到满意的事情。

如今，斯特朗的这个兴趣清单(StrongInteresting Inventory,简称SII)包括了人对25种基本领域的兴趣。它是区分兴趣和相关职业的有效方法。斯特朗兴趣清单包括彼此相关的3个方面：一般职业目标;基本兴趣标准以及职业标准。一般职业目标是基于霍兰德的6种基本职业兴趣倾向。25个基本兴趣标准可以衡量人们对具体领域(如机械学或艺术活动)的兴趣强度和一致性。职业标准反映的则是个人兴趣与在211个不同职业中工作的男性和女性的兴趣相似程度。这样，SII就试图将个人的相当广泛的兴趣(即6大职业目标之一)和更具体的兴趣(即一种或多种基本兴趣标准)以及具体职业名称(即109种职业的211个职业标准)三者结合在一起。

四、职业能力测试工具

1、一般能力倾向测验(GATB)

GATB是所有工业取向的能力倾向成套测验中历史最悠久的一套测验，其诞生源于20世纪30年代明尼苏达就业稳定研究机构的心理学家创建的一系列测验。明尼苏达的这些测验中除了有一个一般智力测验之外，还包括以下形式上相互独立的测验：数字能力测验、能力测验、机械能力测验和心理运动能力测验。这些测验在对文秘、机械工人、销售员以及其它职业团体施测的过程中，逐渐形成了一套职业能力样本(OAPs)，被试的成绩可以和这个样本进行对比。明尼苏达系列测验的这种OAP方法因此延续下来，直到美国劳工局根据工作分析和对59个测验进行因素分析后，于1947年建立GATB的测验结构，并对该测验进行了标准化。

GATB形成以来一直被广泛用于高中三年级的学生和成人的职业咨询与工作安置，成为美国就业部门的工作参考程序的核心部分，而被试的测验得分对于其就业机会也有重大影响。这套测验目前至少被译成12种语言，应用于至少35个国家。

2、差别能力倾向测评(DAT)

差别能力倾向测评是学业取向的最流行的成套测验，最初是为初中和高中的教育与职业咨询而设计的，现在还用于基础成人教育课程和相关的课程、社区大学、职业/技术学校与相关机构。这套测验由8个分测验构成：文字推理(VR)、数字推理(NR)、抽象推理(AR)、知觉速度与准确性(PSA)、机械推理(MR)、空间关系(SR)、拼写(SP)和语言应用(LU)。

整套测验的施测需要大约2.5小时完成。但是部分测验或某种计算机自适应版本则只需要1.5小时。DAT有一个版本专为人事和职业评价设计，更适用于职业或就业咨询而非学习咨询。这一版本的DAT通常和职业兴趣问卷一起施测，结合起来帮助学生在学习和就业时做出更加符合实际的选择。

总述

总的来说，这些职业测试工具对职业生涯规划特别有帮助。无论是年轻人最初的择业，还是成年人对他们现有工作不满或想更换工作，这些评价方法都有帮助。尽管如此，心理测试和评价方法仍然有其局限性。因此，这些测试结果也只能作为讨论的指南，而不要想或不应该把这些结果当作指导自己职业规划发展方向的结论性答案。

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职业测评应该测些什么?

皮纹测试助你发现孩子潜质 文章来源：广州日报
by：多元智能测评---ADT优势测评
据资料表明：原苏联体育界的皮纹研究起步最早，始于20世纪70年代末。刚开始是把皮纹研究作为运动员选材研究的一部分，根据指纹来预测运动员的柔韧性和体育天赋等。
在我国，皮纹与智商的研究在很多地区还处于前期阶段，没有体育方面那样系统化。但在东南亚一些地区，如新加坡，这一领域已经非常成熟。在我国，几乎每一个幼儿园都设有一台皮纹采样设备，幼儿园对每一位进入幼儿园学习的孩子都进行多元智能皮纹测评，幼儿园以此来选择对孩子进行培养的方向。皮纹测评在已逐步扩大到求职、择偶、求学等多方面。在这种趋势影响下，如今许多医学家、教育学家也对皮纹与智商的关系进行了多角度的研究，虽然只是处于初级阶段，但也取得了丰硕的成果，在皮纹测评多元职能和应用方面都扩展了领域。文/记者 陈晶晶稳定，就业，服务领域！

职业能力测试：帮助参测者者确定职业目标

好

高中生职业生涯规划怎么做?高考志愿规划该怎么办?

高考生职业生涯规划很简单，因为高中生最主要的就是学习，你可以想一想自己要选择什么专业组合，成绩要提高多少。其实应该要先给自己制定一个学习目标，然后根据自己的目标来制定计划，应该要根据自己的实际情况来选择学校和专业。一般都是选择让你的老师给你出出主意。或者是你要明白自己喜欢什么。要考哪个学校了？要准备考哪个专业？

高中生的职业规划应该分为三个部分。首先就是高一的时候要把自己的学业水平测试全部完成，因为没有学业水平测试就拿不到高中毕业证。高二的时候需要做文理分科的一个选择，这个就是关乎到你高考，所以一定要清楚自己比较擅长学文还是擅长学理。高三的时候就要把整体的复习计划做出来，一轮，二轮复习要达到怎样的一个水平？在这三个阶段，要怎么综合的复习？这些都是规划当中的部分。

高考志愿规划不要给自己定太多目标。意思就是在填报志愿的时候不要给自己的专业选的特别大这样子会现在特别没有目标。一定要知道你未来想要从事拿一个方面的工作就可以多选几个学校这些学校里面都要报含这个专业这个专业成为你的第一志愿。并且你也要规划出来，自己想要在什么城市里面上学，自己的身体会不会对这个城市有些水土不服？这些看似不重要的东西，会成为你以后四年里面最为关键的事情。最重要的是一定要选一个自己饮食比较适应的地方，很多孩子因为不适应自己所在大学的饮食，把自己的身体搞垮，这样反而有些得不偿失。

因为高考是自己人生中的一个转折点，如果说是自己没有能力给自己做一个特别好的规划的话，可以找一个规划是帮自己考量一下，高考完的规划，有可能关联你自己的这一生。志愿规划要合理分配，不要太过于执着在一件事情上，以免造成心理落差。

努力三年，奋斗三年，就是想要自己的未来，有一个好的结果，所以高考志愿会成为你人生中最重要的一个选择，在做这个选择的时候，希望自己不要后悔，那就多考虑周边人的意见，同时也要知道自己想要什么？只有在这种多方面综合因素的共同影响下，才能给自己一个美好的未来。

高中生家长如何指导孩子的职业生涯规划

高中生家长如何指导孩子的职业生涯规划

一、什么是职业生涯规划

所谓中学生职业生涯规划，就是让中学生尽早认识自我、认识职业、认识教育与职业的关系、学会职业决策，从小根据自己感兴趣的职业目标，从知识、技能和综合素质方面锻炼自己的职业竞争力。

二、父母指导孩子进行职业生涯规划的重要性

1、职涯规划教育在学校教育还是空白。

2、高中生处于人生的转折期，能否走好这个阶段，可以影响孩子的一生。

3、职涯规划有利于孩子的成绩提高，更有利于孩子长远的发展。

4、父母本身具备指导孩子的条件。

5、严峻的就业形势

三、如何进行职业生涯规划

(一)知己——帮助孩子进行自我探索

1、认识什么。

A、想干什么?未来希望干什么?

B、能干什么?适合干什么?

2、家长如何帮助孩子进行自我认识

(1、家长是最了解孩子的人，所以，家长可以对孩子各个方面给于一个客观的评价。

(2、引导孩子知道别人眼中的自己是什么样的人。

3、引导孩子进行自我探索

孩子进行自我探索的五个问题

(1)、用三个形容词来描述你的性格

(2)、你最喜欢做的三件事情是什么

(3)、写出你最擅长的三个部分

(4)、写出你最不擅长的三个部分

(5)、在生命中你最重视的是什么

4、利用专业职业规划机构来让孩子对自己有一个清晰地认识。

Holland的职业兴趣理论——强调兴趣与职业的匹配

Myers-Brigs的人格理论——强调职业与性格的吻合

EdgarSchein的职业锚理论——强调价值观、能力及兴趣，甚至个性的融合

霍兰德职业测量量表：霍兰德在70年代提出系统的职业兴趣理论，是进行职业选择的重要方法。他认为，

1、大多数人的人格特质可以归纳为六种类型：实际型(R)，研究型(1)，艺术型(A)，社会型(S)，企业型(E)，事物型(C);

2、同一类型的人形成类似的职业环境;

3、工作环境也可以相应分成六种;

4、个人人格特征和环境适配，将增加个人的满意度，职业稳定度和职业成就感。

(二)知彼——了解职业世界

1、了解什么

2、如何了解

(1)、家长把自己从事或者自己了解的职业相关情况告诉孩子。(2、)引导孩子去向从事与此相关职业的亲友来了解。

(3)、引导孩子通过网络去查相关的情况，

(4)、看各行各业成功人士传记或者讲座。

(5)、鼓励孩子通过打工的方式，自己亲自去实践、体验。

(三)目标——人生的发展方向

1、为什么制定目标

2、目标与空想、梦想是有区别的

3、目标不是一成不变的。

(四)匹配——认识教育与职业的'关系

(五)计划——让目标一步一步靠近

行动——落实计划、实现目标

1、只有行动，之前做的一切才有意义。

2、在行动中，引导孩子不断加深对自己的认识，调整目标和计划。使孩子的职业生涯规划更完善。

高中生职业规划的八个步骤

首先：是职业测评，因为高中生还处在成长期，没有完全成年，所以他们的测评选项既包含职业测评应有的选项，又在测评内容上加上适合他们特点的选项，使其智能化、丰富化、趣味化。这样，他们在测评时既严肃认真又津津乐道。

第二步：咨询师与家长沟通，了解他们教育子女的观点、孩子的成长历程，以及家长与孩子之间的关系等，再与孩子沟通，谈他们的理想、爱好、特长，对社会、对学校、对老师、对家长的看法及与同学相处的关系等。

第三步：咨询师根据测评得到的18项指标，把各项测评指标+学历、经历、能力、性格、爱好、特长等，结合市场、行业、职位信息，进行10项分析，选出相关职位5~8个进行分析、排查，找到职业定位的3~5个目标。然后对这些目标进行职位的行业前景、发展趋势、所需要的平台等进行一系列分析和研究，最后为职业初步定位2~3个。

第三步：因为职业是人生最大的事情，而站在起跑线上的高中生是否能抢码而不犯规，是否能进入快速发展的跑道，怎样能实现孩子翘首以待的理想，怎样不辜负家长的殷切期望，职业顾问需要再三斟酌，全体专家团队要反复会诊，在论点、论据充足的情况下，最后才能对初步定位给以最后的决定1~2个。

第四步：根据定位的职位制定发展规划，第一个平台怎样搭，台阶怎样上，需要补充哪些知识，应该在多长时间实现目标，以后，第二个平台、第三个平台……依次进行研究、确定。

第五步：根据定位的职位(也就是未来职场切入点)、社会背景、家庭背景、选择目前报考的专业3~5个，并对家长和孩子进行以下相关辅导：报考大学首当其重看什么?填报高考志愿家长与孩子拔河谁是裁判?高考填报志愿必须了解的常识等。

第六步：关于孩子成长和发展方面的指导，如：道德、诚信、人脉、决策能力、人生目标等。

第七步：落实专业报考，对与个人相关的专业进行辅导，如：国内哪些专业开办相关专业、专业业务培养目标、业务培养要求、该专业毕业生应获得几方面的知识和能力等。

第八步：跟踪问效，通常高中生的可塑性很强，这个时代的目标规划更接近理想化，此后在各个时期，都在阶段性的做出目标和规划，并且一段比一段更与理想拉开距离，更加接近社会需求和职场实际，因为这时的规划在不断向现实和可行修正。

针对高中生的职业规划

职业规划三步曲是什么?

高中生在高考时除了严峻的考试压力，还同样面对人生第一次重大的职业选择。在估算分数的同时，更多的人会去从分数来选择自己报考的院校和专业，可什么什么专业才适合呢?职业规划告诉我们学生和家长应该从哪些方面着手分析、思考学生未来职业发展?总的说来有三大步骤：第一，了解学生自身，包括了解学生的兴趣爱好、性格、潜能等。第二，了解专业和学校的信息。第三，综合分析自身的情况和专业、就业的信息，做出匹配，明晰将来的发展方向。

第一，了解学生自身

1.兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师。浓厚的兴趣是取得成功的关键，如果对一件事情兴趣盎然，就会乐此不疲，创新不断。例如，有的人很喜欢跟人打交道，喜欢组织、管理性质的活动，有的人就喜欢操作一些模型，做一些动手的活动。每个人的兴趣点不一样，直接影响了他们将来上大学对所学的专业的兴趣。

2.性格

一个人的性格与职业的适应性有很密切的关系，性格没有好坏之分，所谓“360行，行行出状元”，一般来说，外向的人更适合选择能够充分发挥自己行动能力和积极性的专业，例如，管理、法律、经济、市场营销等，内向的人更适合选择能够发挥自己的计划性、敏感性、逻辑性的职业，例如，研发人员，会计，技术人员等。

3.潜能和优势

高中生的潜能在高三已经初现端倪，有点人擅长逻辑推理，有的人擅长形象思维，有的人对数字非常的敏感，有的人有很好的文笔，这些潜在的能力和优势如果能够在专业上得到发挥，那会事半功倍，轻松的完成学业，轻松的取得成功。

第二，了解专业和学校的信息

事实上，很多学生上了大学才发现，学习的专业跟自己当初想的并不一样，很多学生发出感叹：“原来是学这个的啊”“学这个专业的怎么还要做实验啊，我最讨厌做实验了”，因此在填报志愿的时候最好对所有填报的学校和专业有一个完整，清楚的了解，不能盲目的去报，不能“听名字不错”就胡乱填报了。这方面的信息包括很多方面，例如学校的地理位置、专业设置、课程设置、师资力量、重点实验室、所在省的招生分数，招生指标等等。

第三，综合分析

有了前两方面的充分的分析和了解，最重要的就是要针对自己的

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