韦氏智商测试孩子不配合准吗,正规医院怎么测试智力

一次韦氏智力测试能否确定儿童的智商?

话又不是这样说,,
智商是恒定的
不过智力测试要是标准的,不是三流的
不过有时智力测试是不能说明儿童智商的不能 智商不稳定 有时高有事底 不能靠测试来确定

韦氏智力量表具有复杂的结构，不但有言语分测验，还有操作分测验，可同时提供三个智商分数和多个分测验分数，能较好地反映一个人智力的全貌和测量各种智力因素，但不是起确定的作用。

韦氏智力测验是一个普遍用于全世界而广受重视的评估。不少研究结果均支持韦氏全面智商之概念，量表的个别分部测验亦可测试某些独特能力。它是由美国医学心理学家大卫.韦克斯勒于1949年开始主持编制的系列智力测验量表，是目前世界上应用最广泛的智力测验量表。

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韦氏智商量表以偏离智商代替理性智商，不仅克服了成人智商计算的困难，而且解决了智商变化中的长期干扰问题。当然，偏差智商的概念并不是韦克斯勒发明的，比如奥蒂斯测验和宾特纳综合能力测验。但是自从韦克斯勒以来，偏差智商的概念在智力测试中得到了广泛的应用。

韦氏智力量表在临床上有着广泛的应用，积累了大量的数据，已成为临床检验的重要工具。除了测量智力，人格也可以被研究，可以作为神经心理学的主要测量尺度。韦克斯勒报告说，数字宽度、数字符号和块模式等测试的分数随着年龄的增长而下降。

参考资料来源：百度百科-韦氏智力测验

这样的测试没有任何意义，作为一种儿童娱乐也就算了！每个孩子都有自己的优点和长处，如果测试的结果是智力低下，那么你真的相信你的孩子有可能是个傻孩子吗

韦氏智力测试小孩智力低下准吗

一般是会自己慢慢愈合的可以,但选用的东西要洁净、光滑无尖刺、做好润滑,末端应保证有不能全部进入的措施,防止意：指导意见:对于孩子的情况是由于大脑中枢疾病引起的症状的,具体是什么疾病是需要去医院神经内科检查以后才好确诊的：正常人的智力是90到110,低于75分的是智力低下 意见建议: 你好,智商低目前没有特效药,建议多开导,耐心教导好,建议医院进一步检测的,遵医嘱用药治疗的不是的,90--110属于正常智力,智力不低下,再说了智商测试早已经落伍了,测试本身就不准确,也没什么权威性,孩子智力的发展是动态的。

孩子今年六岁半了,想给他做个智力测试,网上做的可信吗?

网上做的智力测试不太可信，一般儿童做智力测试中国是作韦氏智力量表（儿童版），这个测试结果的解释需要专业人员作出，大学里有心理测量这个专业。如果你的孩子没有明显表现出来智力方面的问题，不建议做测试。有很多案例孩子做了测试后，如果智商很高，孩子会认为自己很聪明，不需要认真学习，造成学习成绩反而不如一般的孩子。如果智商有问题，会打击孩子的自信，不愿意好好学习。

韦氏智力测验能确定一个人的智商吗?

智力测量包括很多方面,大家听的比较多的是韦氏智力测量。韦氏智力测量在全世界应用比较广泛,不仅仅是精神疾病科,在心身疾病科、心理科,还有神经外科、神经内科、脑科都是用的比较广泛的智力评估。韦氏智力测量是由韦克斯勒在1949年编制的量表,中国应用的是由湖南湘雅二院龚耀先教授修订的中文版本。如果一个人的IQ值,大部分人都在90-110,这是平常范围。出现极高IQ值的人数极少,如爱因斯坦超过130的情况比较少。大部分人的智商水平都在90-110,大于120属于超常水平。低于90即低于平均水平,当IQ值低于70时,要考虑是否有痴呆或精神发育迟滞的情况。仅仅靠IQ值不能判别是否有精神发育迟滞,还应通过适应行为量表来总结评估到底有没有该情况。,智商是恒定的,不过智力测试要是标准的,不是三流的,不过有时智力测试是不能说明儿童智商的

智力测验科学吗?

测量智力面临的每项个问题就是是否存在诸如智力这样的东西，使外行人相信智力存在这一事实应该并不困难，被认为是“聪明的”和“迟钝的”人在处理日常生活中的问题时打用的方式有着很明显的区别。当个人体遇到奇怪的或者是复杂的情形时节，智力的重要性和智力对采用的方式有着很明显的区别。当个体一遇到奇怪的或者是复杂的情形时，智力的重要性和智力对行为的影响才能表现出来。然而，日常观察并不能充分证明智力是一个科学有效和有用的概念。要想证明一般性智力的存在以及在智力上表现出来的个体差异会影响行为，最基本的科学基础是：几乎每个可靠的要求心理加工，提取或信息操作的测量与几乎任何其他涉及认知活动的测量之间存在正相关。换句话说，一个人如果在诸如阅读理解测验等认知测验上表现令人满意的话，那么，他在其他大量的认知测验上，例如：迷津测验，类推测验和数字符号代测验上也可能表得很好。此外，来自一般纸笔测验的分数的任意组合，一般认知能力的估计是一致的。各种证据组合起来共同证明，人们在某些一般性的连续体上是存在差异的。
人们在智力上的一般水平上存在差异，这些差异对各种行为具有一定含义，这个结论似乎是合理的。对既精确且有用的智力做一个可以广泛接受的定义是非常困难的。在历史上，心理学家在智力的定义上很少达到一致。尼瑟和玛尔斯对在界定诸如智力等心理概念的时候遇到的困难进行了深刻的评论。我们并不主张提供一种可以消除所有重要歧义的定义，相反，我们会提供在开发智力测验时可以考虑的某些原则。
首先，智力是一个概念，而不是一个东西。因此，不可能获得有关智力“本质”的定义，而只能根据显示出不同智力水平的行为进行界定。努力对一个聪明的人能够做什么进行详细叙述比起试验图决定什么是智力的努力更有意义。第二，智力不可能严格根据一种类型的行为得到严格的界定，而是非曲直必须根据引起认知要求的各种类型的行为进行界定。因此，仅仅包含诸如词汇测验等一种内容的测验不可能达到对智力的充分测量。最后，根据定义，智力应该与各种要求认知的努力的成功是存在相关的（如学校，训练课程和工作）的成功是存在相关的。这种相关不要求一定是完全的或者甚至是高度的相关。但是，没有显示出任何相关的测量不可能是对智力的一个很好的测量。
一般心理能力的概念——一个富含价值的术语智力——是指在对信息的操作，提取，评价和加工的任务上表现出系统的个体差异。有些 证据表明，一般心理能力与非常基本的认知和生理过程是相关的，但是，心理能力是否能够根据这些组成的过程进行有意义的描述还不清楚。现在，一般心理能力定义必须根据行为而不是根据这些行为的假设性原因表示出来。既然一般心理能力是定义必须根据行为而不是根据这些行为的假设性原因表示出来，既然一般心理能力是在所有要求认知的任务上表现具有连续性的一方面，那么，如果二个人在他们的一般心理能力上表现出差异的话，这种差异在几种不同类型的信息加工任务是一致的。
而且，直到现在，有关智力的测验已经发展到了几百种。但是，从来没有任何一种测验模式能够信服地告诉我们：“你是一个聪明人。你是一个笨蛋。”因为这好比是用一个测验来区分出了六十多亿地球人。这样的测验结果，我不敢相信它能够让每一个人就会因此而选定了一个适合自己生活的心理环境。
以前很多人都针对于智力测验中出现的个体差异，民族差异，文化差异等进行过研究。总的说来，同一种智力测验，不太可能适用于不同的民族之间。这好比用来测验美国小孩子动手能力的题目——做三明治，用来测验中国的小孩子——哪怕是青年人——我们也拿不到这分值。因此，过度渲染所谓的智力，是想让我们通过一个测验来区别我们与他人的差距。即使是全面的智力测验，即使已经考虑到了个体的差异性。但是，我们是否能说一个取得好分数的人就比一个不能取得好分数的人聪明呢？呵，当然不能了。这好比你是一个数学高手，可是，你的作文不一定就会好得很。而一个农户可能是一个天才，只是没有机会展现自己而己。因此，智力测验并不是这么绝对的。智力测验会涉及到相当多的方面的因素。我们只能期待越来越优化和客观的测验，但是，绝不能把它当成上方宝剑。
当然，智力测验的存在是必要的，因为在进行诊断某些疾病对人的影响的情况下，并且，在诊断某些精神发育迟滞者方面也是有帮助的。前者可以让医生做出最佳的治疗方案，以避免因为误过时机而让脑功能衰退严重化，后者，可以让精神发育迟滞患者接受适合他们的学习方式，让他们成长之后可以拥有一技之长。
你的问题里所说的：智力的高低。这本身就是一种误解。什么是高？什么是低？高了会怎么样？低了又会怎么样？一个智力测验得高分的就意味着是很聪明的很厉害的人？一个低分者就是一个不可能面对社会的人？我们时常看到那些测验得了高分的人，也只是一个平平常常的人，而那些得了低分的人却是很“猛”的人。所以，我们总会在电视上看到“白痴天才”。虽然这样说，有一种卑劣的视角因素。但是，一个测验，并不能区分人。而且，非要去区分人干什么呢？呵，你认为对不对呢？所以，一个人是聪明的人，并不意味着他就能取得好的测验分数，而一个“笨蛋”也并不意味着就不能取得好的测验分数。更何况，人生下来，不是为了让别人区别的。而是让自己去实现的。所以，在这里，还是提醒那些对智力测验很感兴趣的人们，不要把自己放在一个测验分数里，也不要把自己定位在这个死分数里：）
答案是：智力测验并不能准确测出智力的高低。

我觉得这种测试没有任何意义，就是商家的一个盈利工具，如果因为这种测试把人尤其是孩子分成了几等，那等于是给自己的孩子过早的贴上了标签，这不公平也不科学，每个人的大脑发育都是不一样的，自然不可以用这样的一个固定方法去测试各有所长的大脑或者说智力！