电脑电脑算命,电脑运程测试

电脑上的算命软件到底可不可信?

我没用过，不过做好自己即可

电脑算命是不是新事物

我不知道你问的这个问题的具体含义，也可以说是新事务也可以说不是：
1，电脑算命是有了计算机之后才有的，与过去相比算是新事务
2，电脑算命从计算机初步普及不多久，就有了相关的软件，也有10来年了，与现在相比不能说是新事务了
3，表面形式上是一种新的算命方式是新事物，但是本质上和传统的抽签没有区别，不能算是新事物，只能说是一种电脑游戏，在玩排列组合而已，和传统算命是新瓶装老酒而已

电脑算命与人算命区别在哪裏?

我来回答这个问题。一；传统的算命要写出各人的本命星盘，而电脑算命则没有这一点。二，传统的算命要推算各人的每年的小限。而电脑算命则没有这一点。 电脑算命有东西四命的说法。而传统算命没有这一点。关于个 人的大利方与有害方，电脑的算命与传同的算命的说法不尽相同。

电脑算命相较于人脑算命有了进一步的发展这句话正确还是错误?

理论上是进步了，算命通常是指依据周易推算得出的结论，算命师一般是把周易推理演算方法记住，请你说出相应的生辰八字等相关信息，推算出来，而电脑算命是把运算方先输入编写成程序，当你把先关的生辰八字信息输入上去，演算更快捷、精准。

网上那些算命软件能信吗?

算命是封建迷信，任何形式的算命都不可以相信，我们是讲科学的社会，这些软件与民间算命都是一丘之路，披着科学的外套搞迷信活动，应当制止举报，取缔这些浪费资源的东西……

电脑算命科学吗

导语部分是一幅电脑算命的情景图,比较直观形象，就引起了学生的兴趣。
2．我的研究是按照“交流讨论，明辨是非—拓展延伸，丰富认识—集思广益，明确行为”的思路编写的。第一个活动先提出了问题：电脑算命科学吗？然后由资料卡（电脑是怎样算命的）和案例传真，并让学生结合自己的关于电脑算命的所见所闻展开讨论，了解电脑算命的真相，是不科学的，是不可信的。第二个研究活动由电脑算命扩展到社会上的迷信活动，教材提供了社会上常见的迷信情景图（看风水、看手相、求佛、跳大神）让学生辨析讨论，又通过讨论图和资料卡的形式让学生认识也是迷信，和造成的血淋淋的恶果，从而提高学生崇尚科学，反对迷信的认识和自觉性。第三部分重点是指导学生的行为，面对迷信，我们应怎么做，以留言板和资料卡（科学让迷信走开）的形式进行了有益的提示，让学生通过事例分析，交流讨论进行探究探究活动，加深对迷信危害的认识。
3．“我还想……”提出了课后的具体建议，举行“崇尚科学、反对”的演讲会，进行社区宣传，进行知识性课外拓展，增强活动的实效性。
活动目标
1．了解及其他迷信活动的危害。
2．懂得应该崇尚科学、反对迷信。
3．能够分辨哪些是迷信活动，反对、抵制迷信活动。
活动准备：
搜集电脑算命、生活中还有哪些迷信活动
活动过程：
(一) 教师谈话，导入新课
1．你见过电脑算命吗？谁能给大家介绍一下电脑是怎么算命的？
2．教师小结，从而导入新课。
（二）探究交流，学文明理
1．结合自己收集的资料谈一谈：电脑算命是否科学？
教师小结：看来，命是不能算的，无论用什么手段和方法，算命都是不科学的。打着科学的幌子用电脑算命更是骗人的。
2．讨论：现在社会上还有哪些迷信活动？（小组交流、全班交流）
小结:由此可见,迷信是愚昧无知的表现.我们小学生是更不能相信。
第二课时
一、谈话导课
通过上节课的学习，我们知道迷信不可信。在实际生活中，我们到底该怎么做呢？我们一起来探究这个问题。
二、联系实际，启发教育
1．小组讨论完成69页的练习。
2．小结：同学们，只有多看一些科普书籍，利用科学知识去解决、分析问题，我们会更聪明。下面就让我们到“聪明屋”去坐坐。
三、补充事例，深化明理
1．判断：
（1）小明的妈妈在他颈上套上一只银项圈,说可保长命百岁。
（2）吃的中药渣子倒在三叉路口,病魔才能带走。
(3)电脑给人算命一定很准确。
2.事例分析:
(1)课件出示:文中案例传真
你是怎么理解的?说说你的理由。
（2）讨论。
（3）小结：是啊，事实证明，我们只有相信科学，才能破除迷信。
四、总结本课：
同学们，作为新世纪的接班人与建设者，我们应该坚持科学的力量，从小相信科学，用科学的知识武装自己，真正成为新时代的主人。
板书设计：
电脑算命科学吗
崇尚科学 反对迷信
教后记： 反对迷信我能行环节，让学生结合一些具体的事例：科学让迷信走开。结合学生的具体生活实际，让学生交流下怎样反对迷信，谈谈具体的做法，要相信科学，多看，多读，不听、不信，不做，大部分学生能发表结合实际谈自己的见解。