心里测验的技术指标包括量表的,命格缺土戴什么首饰
心理学自学考试历届试题?
一、单项选择题(在每小题1分，共20分)
1．人本主义心理学的代表人物是( )
A．华生 B．马斯洛 C．霍尔 D．杜威
2．心理学属于( )
A．自然科学 B．社会科学 C．自然科学和社会科学双重性质的科学 D．哲学
3．有预定目的，需要一定意志努力的注意是( )
A．随意注意 B．不随意注意 C．随意后注意 D．无意注意
4．觉察刺激之间微弱差别的能力称为( )
A．绝对感觉阈限 B．绝对感受性 C．差别感觉阈限 D．差别感受性
5．“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是( )
A．适应现象 B．听觉适应 C．嗅觉刺激 D．味觉刺激
6．信息在短时记忆中一般只保持( )秒钟。
A． 1～2 B． 20～40 C． 60～70 D． 70～80
7．学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫( )
A．前摄干扰 B．倒摄干扰 C．消退抑制 D．超限抑制
8．短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是( )
A．感觉登记 B．注意 C．组块 D．复述
9．概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就( )了。
A．大 B．多 C．小 D．增加
10．先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是( )
A．爬山法 B．逆向工作法 C．手段—目的分析法 D．尝试错误法
11．流体智力和晶体智力说是由美国心理学家( )提出来的。
A．斯皮尔曼 B．卡特尔 C．瑟斯顿 D．吉尔福特
12．我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指( )
A．学校教育对智力的影响 B．社会实践对智力的影响 C．遗传对智力的影响 D．家庭环境对智力的影响
13．个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和( )
A．追求利益的倾向 B．回避失败的倾向 C．回避困难的倾向 D．追求刺激的倾向
14．具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是( )
A．热情 B．心境 C．激情 D．应激
15．某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于( )
A．多血质 B．胆汁质 C．粘液质 D．抑郁制
16信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是()
A信息传播B人际沟通C人际吸引D人际关系
17．吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为( )
A否认B文饰C投射D幻想
18．某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是××级干部，以求得心理满足。这是采用了( )这种心理防御方式的表现。
A．升华 B．补偿 C．退行 D．转移
19．人的发展是指人类身心的生长和( )
A．增强 B．变化 C．成熟 D．死亡
20．去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度 ( )
A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段
二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分)
能有( )
A．调节功能 B．维持功能 C．抑制功能 D．选择功能 E．启动功能
2．知觉的特性包括( )
A．整体性 B．选择性 C．恒常性 D．间接性 E．理解性
3．陈述性记忆处理陈述性知识，如( )
A．字词 B．人名 C．时间 D．观念 E．怎样骑车
4．心理测验的技术指标包括量表的( )
A．难度 B．效度 C．信度 D．标准化 E．知名度
5．性向测验用以测量( )
A．潜在才能 B．能力倾向 C．性别倾向 D．性别态度 E．成就
6．一般认为，动机具有以下几种功能( )
A．选择功能 B．激活功能 C．指向功能 D．调节与维持功能 E．集中功能
7．情绪与情感的反映特点不同，情绪具有( )
A．情境性 B．激动性 C．暂时性 D．表浅性E．外显性
8．人格的本质特征有( )
A．独特性 B．稳定性 C．综合性 D．复杂性 E．功能性
9．根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级( )
A．一般常态心理 B．人格障碍心理 C．轻度失调心理 D．严重病态心理 E．精神病
10．发展心理学的主要研究方法有( )
A．横断研究法 B．封闭式研究法 C．纵向研究法 D．开放式研究法 E．群体序列研究法
三、名词解释(每小题4分，共20分)
1．心理学
2．意识
3．社会知觉
4．思维
5．流体智力
四、简答题(每小题6分，共24分)
1．简述观察法的主要优点和不足。
2．简述智力的个体差异。
3．人格结构包含哪些成分各个成分之间具有什么样的关系？
4．简述心理健康的基本标准。
五、论述题
1．试述马斯洛的动机理论。
2．试述遗忘的原因及其影响因素。
参考答案：
一、单项选择题
1B 2C 3A 4D 5A 6B 7B 8C 9C 10C 11B 12B 13B 14B 15A 16B 17B 18B 19B 20C
二、多项选择题(每小题1分，共10分)
1.ABD 2.ABCE 3.ABCD 4.BCD 5.AB6.BCD 7.ABCDE 8.ABCDE 9.ACD 10.ACE
三、名词解释(每小题4分，共20分)
1.心理学是研究人的行为和心理活动的规律的科学。
2.意识是指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知
3.社会知觉就是指个人在社会环境中对他人的心理状态、行为动机和意向做出推测与判断的过程。
4.思维是以人已有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映。
5.流体智力指一般的学习和行为能力。
四、简答题(每小题6分，共24分)
1.优点：能收集到被观察者客观、真实的第一手资料。
不足：
(1)观察者处于被动地位。
(2)观察结果难于重复。
(3)观察结果的记录与分析容易受到观察者的预期和偏见的影响。
2.智力的个体差异表现在两个方面：
(1)发展水平上的差异。不同的人所达到的最高水平极其不同。
(2)智力的结构差异，即组成方式上有所不同。另外，人的智力发展有早晚差异。有人“少年早慧”，“有人“大器晚成”。
3.人格结构包括：
(1)知——情——意系统。
2)心理状态系统。
(3)人格动力系统。
(4)心理特征系统。
(5)自我调控系统。
关系：以上五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合使各成分之间具有相互影响、相互制约的关系。
4.(1)有正常的智力水平
(2)能够了解并接受自己
(3)能与他人建立和谐的关系。
(4)善于调节与控制情绪。
(5)有良好的环境适应能力。
五、论述题(每小题13分，共26分)
1.答案要点：
(1)马斯洛将人的动机分为匮乏动机和成长动机。匮乏动机是匮乏动机是指个体试图恢复自己生理和心理平衡状态的动机,在需要得到满足之后便趋于消失；成长动机是被高级需要所驱使的动机,是指个体试图超过他以往成就的动机。在成长动机的驱使下，人们愿意承受不确定性、紧张乃至痛苦，以使自身的潜能得以实现。
(2)马斯洛的动机理论基础是需要层次理论。
①需要的五种层次：从低级到高级依次是：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要
②各层次的关系及作用：a.需要层次越低，力量越强大。b.当低级需要未得到满足时，这些需要便成为支配个体的主导动机。一旦较低层次的需要得到满足，较高一层的需要便会占主导地位，支配个体的行为。
2.答案要点：
一、遗忘的原因的两种解释：
(1)消退说：记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的结果。
(2)干扰说：遗忘是由于学习和回忆时受到了其它刺激的干扰。
二、影响因素：不能回忆主要是缺少提取信息的线索。一个线索对提取的有效性主要依赖于以下因素(条件)
(1)与编码信息联系的紧密程度
(2)情境和状态的依存性
(3)情绪的作用。
福建教师招聘考试教育理论综合知识核心考点(一)
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福建教师招聘考试教育理论综合知识核心考点（一）
1.美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于主动地形成认知结构。
2.奥苏伯尔的认知结构迁移理论代表了从认知观点解释迁移的一种主流倾向。
3.克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为接受、反应、评价、组织、性格化。
4.形成性评价通常发生在教学过程之中。
5.课堂的三大要素有学生、学习过程、学习情境。
6.20世纪60年代初，布鲁纳发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。
7.从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。
8.影响态度与品德学习的外部条件，主要包括家庭教养方式、社会风气、同伴群体。
9.通常在一门课程或教学活动结束后进行、对一个完整的教学过程进行的测定称为总结性评价。
10.教师期望影响课堂气氛的途径有接受、反馈、输入、输出。
11.操作性条件作用的研究对象是操作性行为。
12.陆钦斯的量杯实验是定势影响迁移的一个典型例证。
13.皮亚杰把儿童的道德判断区分为他律和自律两种水平。
14.“一好百好”，“一坏百坏”，这种社会认知效应称为晕轮效应。
15.诊断性评价多半是在形成性评价之后实施。
16.教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为课程标准、教材、课程。
17.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的方案。
18.柯尔伯格认为，个体的道德认知是由低级阶段向高级阶段发展的，大部分青年和成人都处于习俗水平。
19.效度是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。
20.心理测验的技术指标包括量表的效度、信度、标准化。
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心理测验的量表是啥
心理测验量表是根据一定的法则和心理学原理，使用一定的操作程序给人的认知、行为、情感的心理活动予以量化。心理测验量是心理测量的工具，心理测量在心理咨询中能帮助当事人了解自己的情绪、行为模式和人格特点。是检查是否有心理疾病或心理问题的检查方法。
心理健康的主要评判指标包括哪些
1.具有正确的自我意识。
2.具有健全的统一人格。
3.具有乐观的良好心境。
4.具有坚强的个人意志。
5.具有较强的适应能力。
6.具有和谐的人际关系。
7.具有积极的学习态度。
8.具有良好的生活习惯。一、世界卫生组织(WHO)提出的人体心理健康七条标准：
1、智力正常。2、善于协调和控制情绪。3、具有较强的意志和品质。4、人际关系和谐。5、能动地适应并改善现实环境。6、保持人格的完整和健康。7、心理行为符合年龄特征。
二、被公认为是“最经典的标准”——美国心理学家马斯洛和米特尔曼提出的心理健康的十条标准：
1、充分的安全感。2、充分了解自己，并对自己的能力作适当的评估。3、生活的目标切合实际。4、与现实的环境保持接触。5、能保持人格的完整与和谐。6、具有从经验中学习的能力。7、能保持良好的人际关系。8、适度的情绪表达与控制。9、在不违背社会规范的条件下，对个人的基本需要作恰当的满足。10、在集体要求的前提下，较好地发挥自己的个性。
在这些标准的基础上还有一些常用的心理测评量表，如抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)、症状自评量(SCL90)等，这些量表能够帮助我们从一些客观事实上了解自我的心理状况。结合自身情况与量表工具的评定，也许能够帮助你对自己的心理健康状况有一个判断，在这过程中需要注意的是，如果发现自己的一些情绪或心理状况已经影响到了正常的生活、学习或工作的时候，那么就需要寻求专业的心理帮助了。
常见的心理健康评定量表有哪些
中国心理健康量表
心理卫生评定量表
心理健康量表
心理健康自测量表
中学生心理健康量表
大学生心理健康量表
小学生心理健康量表
心理健康测试量表
心理健康自评量表
社会支持评定量表
心理健康如何测试
做一些专业的心理测试机构，去反映你的一个心里状态