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A、B、C三类报告分别对应了国际上流行并通用的盖洛普优势定律、MBTI人格理论、马斯洛需求理论。在他们的测评报告里，三类报告分别代表内在的天赋才干、外在的性格表现、自我内在驱动力的需求动机，他们将三种理论融合在一起，给予其不同的角色，立体地阐释人的特质，互相弥补了其各自理论的不足。
A类报告中，天赋才干有四大分类。某一分类中的具体才干等于或超过三个，如果有人的报告符合前面条件，那个这个人的主题优势就在这一类才干中，本类中的具体才干越多，这个人在此大类中的优势更明显。比如思维才干中，有理念、分析、战略三个具体才干，这个人的主题优势就是思维才干。如果四个大分类里面没有具体才干超过两个，那么这个人的优势分布就比较平均。
B类报告中，E-I、S-N、T-F、J-P互为对比项，比如E越高，那么I就会越低，E的表现也就越明显。如果E-I这个对比项分数差距不大，那么这个人在平时生活中很容易表现出来这两种特质。
C类报告中，得分相对其它项较高的项，那么它是人的主要驱动力，可以有一项或者多项得分明显的驱动力。如果得分普遍相差不大，需要看整体平均得分是否超过8，如果平均低于或等于8分，这个人的整体动力就比较小，如果平均高于8分，那么这个人的动力就比较足，而且来源于多方面。
高中生职业生涯规划书
高中生职业生涯规划书
岁月流逝，流出一缕清泉，流出一阵芳香，你是否每天忙碌，但成果有限，来为以后的职业发展做一份职业规划吧。我们该怎么去写职业规划呢？下面是我收集整理的高中生职业生涯规划书，仅供参考，希望能够帮助到大家！
高中生职业生涯规划书 1
我国的职业规划起步较晚，而且辅导的对象一般仅限于在校大学生、正在工作或找工作的群体。但是职业规划是贯穿人一生的连贯行为，越早规划自己的职业生涯，就越早确定努力方向，所以高中阶段的职业规划非常重要。本文就针对高中阶段的职业规划辅导提出五个指导建议。
职业规划是指个人结合自身情况、眼前的机遇和制约因素，为自己确立职业方向、职业目标，选择职业道理，确定教育计划、发展计划，为实现职业生涯目标而确定行动时间和行动方案。比起西方和港台地区的职业规划辅导，我国的职业规划辅导起步较晚，而且辅导的对象一般仅限于在校大学生、正在工作或找工作的群体。但是，随着大学生就业压力的增大，越来越多的人意识到职业规划重要性，而且也意识到做职业规划的时间上应该提前到高中阶段。因为在高中阶段学生就要面临文理分科、填报志愿，这实际上就已经开始做职业选择了。
一、高中生的心理特征及进行职业规划的意义
职业规划不是应急性的选择，它应是贯穿人一生的连贯行为。较早的从生涯发展角度研究人的职业行为的学者金斯伯格认为：职业在个人生活中是一个连续的、长期的发展过程。童年时期就开始孕育职业选择的萌芽，随着年龄、资历、教育等因素的变化，个体的职业选择也会表现出不同的特征。金斯伯格将职业生涯发展分为三个阶段：11岁前为第一阶段，空想阶段；11岁至17岁为第二阶段，尝试阶段；17岁至成人为第三阶段，现实阶段。每个阶段都有不同的特点和任务，如果前一阶段的任务不能很好完成，就会影响下一阶段的职业成熟，最后导致在职业选择时发生障碍。
我国的高中生一般是15至18岁，心理学的研究表明15一18岁年龄段的高中生，正处于成人前期。他们的认知能力有了显著发展，情感丰富但不稳定，意志过程的理智性明显提高，个性倾向比较明显，自我意识发展较快，自制力和独创性较强。他们的世界观己初步形成，这个阶段的学生己经开始确实地考虑自己的前途，对未来和职业充满憧憬，有相当的判断和决策能力①。但同时，高中生对社会中对某种职业的能力要求和具体工作内容并不了解，对于自己到底适合什么职业也不是很明确。对未来的设想有时不切实际、主观片而，也容易受到各种误识和偏见的影响。这个年龄段高中生的特点正如金斯伯格所分析的：职业选择由空想转变为现实的尝试阶段。因此，需要根据高中生的生理、心理特点，对这一阶段学生面临的各种问题给予必要的关注。对他们的学习、生活、人际关系以及选择专业、职业等问题，给予有针对性的指导和帮助。
二、如何帮助和指导学生进行职业规划
指导和帮助高中生做职业规划，就是要帮助学生在不断认识自我的性格特质、能力倾向的基础上，协助学生找到自己的职业发展方向，并教会学生如何规划自己的职业生涯。由于高中生特殊的心理发展阶段和学业要求，在具体工作中要注意以下几点结合。
（一）、我想和我能的统一。处于空想阶段的儿童，对于职业的憧憬是感性的，例如，神舟系列航天飞机升天，航天英雄令人敬佩，很多儿童就立志将来做一名航天员。但是高中生经历了职业生涯空想阶段，对自己的潜能和职业要求有了初步了解，当他想当一名航天员的时候，首先就会考虑自己的身体素质等条件是否适合做航天员。也就是说，在探索阶段的高中生在设计职业发展时，不再单纯地考虑自己的兴趣、爱好，还会考虑到自己是否有适合某种工作的能力。这就需要职业辅导教师一方面帮助学生总结个人的兴趣爱好和能力倾向，树立适合自己的职业的理想。另一方面，通过一些专业的性格、兴趣、能力等方面的测试并参照家长、老师、朋友对本人的评价，帮助学生全面的认识自我，找到“想从事的职业”和“能从事的职业”两者的最佳结合点。
（二）、小我和大我的统一。目前，高中生在选择文理科和填报志愿时受家庭和社会的实用主义影响，考虑最多的往往是薪水报酬的多少、将来能否升官发财等问题，所以倾向选择一些热门职业。大家都争着学热门专业，由于报考人数的激增或行业原因，很可能热门变冷门，大量毕业生不能顺利就业或被迫转行，造成国家教育资源浪费。我们在做职业规划时不能回避工资待遇等物质利益问题，但仅从物质利益角度出发做出职业选择，就会束缚一生的职业发展。作为整个社会中的一员，不仅要思考从社会中获得多少利益，更是要思索如何能发挥自己最大的潜能为社会做更多的贡献，从而得到社会的认可和回报。所以在辅导高中生职业规划时，认清自我的职业倾向同加强价值观和职业道德教育同样重要。职业选择要符合自身特质，更要符合社会长远发展需要和人民利益。在职业选择和发展中，学生应跳出“小我”的圈子，把自身能力和社会需要相统一，把“小我”和“大我”相统一。
（三）、短期明确性和长期方向性相统一。高中生具有可塑性，发展空间大。所以在高中阶段的职业生涯规划主要是明确三年的具体学习计划和规划未来的发展方向。一般来说，每一个年级，学生所面临的规划重点不同，如针对高一年级学生，对他们的辅导主要是帮助新生规划高中三年的学习生活，明晰各阶段的目标，高二学生主要面临文理分科问题，对他们的辅导主要是帮助他们认清自己的兴趣、能力，综合自己的能力、兴趣和家长的意见，自主选择学科；高三年级的生涯规划辅导则与志愿填报、选择大学、专业等升学指导紧密结合。高中生拥有明确的学习目标，学习动机也会随之加强。同时学生通过测试了解自己的职业倾向，选择自己喜欢的专业，进入大学后学习将更加主动学习，减少就业时的迷茫感。但高中阶段毕竟没有面临真正的工作选择，自身就有可塑性，再加上未来可能会出现不可抗力情形。所以高中阶段的职业规划要做到明确短期规划，选择一个长期职业方向、职业目标和确立职业道德。至于将来在那个城市工作、从事具体的工作，将来发展到什么层次这些较长期的规划，高中阶段可以模糊。
（四）、职业理想和社会现实相统一。理想和现实的统一，实际上就是把学生自己的主观愿望同社会实践活动相统一、把对社会的主观判断同社会实际情况际相统一。高中生做职业规划的目的是为自己确立职业方向、职业目标，选择职业道理，也就是确定职业理想。而职业规划的一方面是让学生认识社会。最主要的渠道是社会实践活动。在社会实践中认识社会实际，了解社会需求。另一个方面让学生认识自我，包括性格、兴趣、能力倾向等特质。这些认识可以通过专业测试获得，更主要的还是在实践中认识自我、完善自我。解决这个问题的最佳途径是开设社会实践课，让学生根据自己的兴趣爱好组成不同的集体，利用课余或寒暑假空余时间到不同的岗位实习。一方面学生可以更好的认识社会，了解自己想要从事的职业特点，了解这个职业的要求，认清社会发展和行业前景，及时修正理想。另一方面在社会实践中了解自己的不足，明确提升能力的方向。辅导教师要在整个过程中参照学生的职业规划，经常鼓励学生，及时指出学生学习和性格中的不足，帮助学生树立信心，正确认识成功和挫折，让学生在实践中成长。
（五）、规划职业与完善人格相统一。高中生职业规划的意义不仅在于帮助学生找到未来的职业方向，更重要的是帮助学生在规划职业的过程中促进人格完善。目前的高中学生问题较突出：一方面，他们大都是独生子女，家庭中往往没有经过忍让、分享、体谅等教育，缺乏人际交往的能力；衣食无忧又使他们缺乏对社会艰辛的认识。另一方面目前的学校教育又较功利化，智育和德育严重脱节，书本知识和社会实践严重脱节。这种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的教育方式造成他们只知竞争，不知协作共赢；只知我要，不知生存艰辛；只知我想，不知社会实际。其根本原因就是不能正确认识社会和不能正确认识自己。以此来看，高中学生的职业规划的更具有德育和完善人格的意义。它迫使学生在高中阶段就思考现在与未来、自我与社会的关系，参与社会实践，扮演社会角色，承担社会责任，体会社会艰辛。更重要的是能在社会实践摔跟头、得教训，发现自身的不足。并能在挫折与逆境中体会真实的痛感，在解决问题中享受成功的喜悦。在真正的磨砺中学会体谅、分享、互助、共赢，学会爱与被爱，学会感激与回报，学会忍受与坚持，学会独立与承担。这种健全人格的培养是任何教育所难以替代的，这种经历将对学生的人生影响深远。
总之，高中阶段的学生就要规划自己未来发展方向和成长道路，定位自己的人生目标。以便将来用自己所学的知识在回报社会、报效祖国的同时，实现自己的人生价值。
高中生职业生涯规划书 2
一、引言
古语有云：志不定，天下无可成之事。制定职业生涯规划对于每个人，尤其是在校高中学生是非常重要的。只有当我们制定了明确的规划书，我们才会有奋斗的目标和方向，才能时刻检验自己的所作所为是否正确，才能为自己谋得精人生！
二、自我分析
职业兴趣：
我的职业兴趣是当一名教师，理想的职业岗位是高级中学数学教师。我希望自己将来有一份稳定体面的工作，而教师无疑是最佳选择，我现在是一名优秀的高一学生，希望高中毕业后能考上一所重点师范大学。
职业能力：
我相信通过高中三年的数学学习和研究生阶段的学习，在数学专业方面，我的能力会得到极大的提高。
个人特质：
我的个性比较温和，有耐心，有极强的责任心，与同学关系相处融洽，但是不太善于和陌生人交流，我选择教师这个职业，从一定意义上讲，也是希望可以锻炼自己与他人，尤其是与不同的`学生交流的能力。
职业价值观：
我认为，无论从事什么职业，最重要的一点是喜欢并可以胜任这份工作，我认为教师是一个比较适合我的工作，工作环境相对单纯。同时，可能是当了太多年学生的缘故，我特别喜欢学校浓厚的学习氛围，我认为处在一群求学的学生当中，可以保持一种进取的心态，积极向上的精神面貌，有时间，有能力，也有优势进一步丰富自己，充实自己。
胜任能力：
优势：
1、基础扎实，专业知识丰富
2、责任心强，有耐心
3、人缘好，与周围的人相处融洽
劣势：
1、不擅长与陌生人沟通
2、缺乏实际工作经验，社会经验
三、职业分析：
通过与家人的集体讨论以及在人才市场所作的调查，在结合自身的兴趣和能力，我对影响自己职业选择的因素和相关情况作了如下分析：
家庭环境分析：我出生在农村，父母是普通农民，不存在为我安排好工作的可能，所以毕业后必须自己找工作。我们整个家族对教育是十分重视的，他们认为只有通过教育才可以获得好的工作，父母希望我可以找份稳定的，待遇不错的工作，教师对他们而言实在是个不错的选择，我的两位表姐也从事教育事业，应该说，她们的工作经历也影响了我的职业选择。
社会环境分析：当前就业形势严峻，大学毕业生普遍出现找工作难的问题。应对这一问题，我们所能做的就是提高自身综合能力，加强专业技能修养，同时具备良好的社会适应能力。作为刚步入高中应意识到竞争的激烈性，我们不仅要和同等学历的其他高校毕业生比，而且还要和专科学历，甚至研究生学历的人比。所以，唯有加强自身竞争力，才可在这社会中占有一席之地。
职业环境分析：
1、行业分析：教育事业在国家发展中起至关重要的作用，它的发展状态是积极向上的，可以说是属于永远的“朝阳产业”，我选择教育业作为自己的终身职业，也是考虑到了它的社会地位和发展前景的。
2、职业分析：教师这个职业工作环境单纯，对教师本身的专业技能要求较高，社会地位和待遇都相对较好。唯一存在的问题是，当前大部分中学的教师人数已经饱和，可提供的工作岗位较少，这就要求应聘者必须具备更为突出的条件。
3、企业分析：学校，具有浓厚的文化氛围和学术气息，易于形成良好的心态，而教师和学生的素质普遍较高，可以自己的修养得到进一步的提升。
4、地域分析：之所以选择北京，首先是因为它是我的家乡，作为家中独子，又是女生，在北京工作离父母比较近，便于照应。
四、计划实施
我现在正就读高一，我的职业生涯规划总计划如下：时间跨度
计划名称
总目标
分目标
计划内容
（参考）
20xx～20xx
短期计划
（高中计划）
高中毕业后考入重点师范大学
高一主要打好基础，高二迎接会考拿到毕业证，高三全力冲刺高考
高一适应高中为主
高二寻求好的学习方法，力争年级前五名
高三成为学校的本科指标
20xx—20xx年
中期计划（大学计划）
顺利毕业并找到工作
学习为主，实习为辅
第一年以学习为主，强化基础，地二年开始可以在校外兼职，锻炼自己的能力，增加社会经验。第三年，争取通过国家英语四级考试，第四年，争取拿到毕业证书和学士学位证书。
20xx～20xx
长期计划（工作五年计划）
在工作岗位上表现优异，获提升机会
适应工作环境并施展能力
第一二年适应工作环境，树立良好形象，三四年可以尽力发挥，以获得优异工作成果。
六、评估调整
俗话说，计划赶不上变化，职业规划同样也是一个动态的过程，它受诸多因素的限制，往往一个因素的变化就会导致整个计划的不可实施，所以说，一份职业规划书不可能伴随终生，我们势必要根据具体情况的变化而不断对其进行修改。
1、评估内容：我的职业规划是在考上大学的基础上制定的，如果不成功，那么我的计划将全盘落空，我不得不重新制定可行的计划。
2、评估的时间：一般情况下，我会定期半年检验自己是否做到如规划说上的安排，半年比较容易及时发现自己的缺陷和规划书的不足，可以及时改进一些错误，从而使得规划书与时俱进，更能反映自己的需要和要求。
七、结束语
制定职业规划书是件容易的事，但是若想真正按照规划书的要求来做还是有相当的难度的，我希望自己可以按照规划书的步骤，一步一步向自己的目标迈进。
;大学想学心理学高中3+1+2怎么选?
心理学是在学科划分上属于理科，现代心理学提倡理论结合实验，强调理性思维，一个理论的提出必须有实验数据和结果做支撑 另生理心理学也会涉及很多生物学方面的知识,因此想要学心理学应该要选择生物、最好的组合是: ，化学，生物。但也不一定要这么组合去选，因为你只考虑心理学专业，专业面有点窄，建议你要把物理选上，这样将来大学百分之九十以上的专业你将来都可以考虑。综上所述，给你的建议是将来语文、外语、数学三大主课必学外，在物理和 历史 中优先选物理。然后在生物、、化学、地理中优选生物，剩下一个学科根据自己喜欢去选。选科时候一定要注意。一是大学的专业将来有选科要求，如果没有选择大学专业要求的科目那这个专业就无法填报。所以要慎重。二是也要结合自己的学科特长，看那些学科将来自己能考高分，毕竟高考还是拿成绩说话；第三也要从志愿填报角度去考虑将来能够报考的专业范围来决定选那一科。选的科目可选专业面广，那我们将来志愿填报也有更多的院校可考虑。
从科研方向和实际教学的角度来说，理化生和政史地是最经典的组合，跨学科领域的研究也是最新动向。当然，兴趣也是很重要的方面，物理组合大致相当于过去的理科， 历史 组合大致相当于过去的文科，选科组合就需要自己在高考能有优势拿高分。
你好，如果确定要从事心理学行业，那你需要根据各省出台的高校选考要求来选科，每个大学心理学专业选考要求可能会不一样，所以一定要查询好。当然最好还是做好自我认知，看一下自身的优势是否可以支撑起心理学相对应的职业，自己的性格是否适合从事这样的职业，自己的价值观是否愿意从事这样的职业，这个职业的工作要求、工作环境，工作性质，薪资待遇等是否可以接受。如果你还不清楚这些，建议你先做一个客观的职业倾向的测评，再来确定要选什么专业和哪三科。“高中生职业倾向测评及选科推荐系统”可以帮助你。
语数英+化学+ 历史 +
我认为这种组合比较合适。
语数英就不讲了，必考嘛。为什么是化学而不是物理呢？我是这样认为的，高中物理是从宏观角度研究宇宙，研究各种物体之间的联系，利于抽象思维的培养。化学是研究微观世界里各种粒子之间的组合反应，形成新物质的一门学科。而心理学是通过研究人的细微变化进而推测人的内心深处的各种想法。也属于是从微小出见真章，它们之间似乎有某种共通之处。
至于 历史 嘛，它本来就是研究 历史 人物的，通过 历史 人物的言行举止，其 历史 功过，反观其内心，这是最好的例子了。研究 社会 的各种关系的， 社会 是由人组成的， 社会 的各种制度，政策措施都是人提出的，都是用来规范人的行为的，自然就与人的心里密切相关了。
高中怎么选科+选哪几科比较好?
我觉得从以后就业的角度来看，高中选科的话，我觉得应该选大理是比较合适的。如果你不喜欢理科的话，那么一定要选择文科，再加上生物或者是化学。中选科的话，这个要根据自己的学习情况来进行选科的，或者选择纯理科或者纯文科吧。你好，你的问题已经整理。我们建议高中生尽早开始考虑选科以及职业生涯规划，找到自己在选科时的考虑因素，理性决策，愿每一位高中生都可以勇敢追梦，信步人生！各地教育行政部门要加强对高中课程教学安排及选科情况的督促检查，及时纠正个别高中在选科上的功利化行为。严禁中学为高考分数或者为升学率而故意不开设某些课程。严禁中学刻意引导学生不选某些课程。石家庄某一线高中及其分校，高一寒假就选科走班。选科分班太早，孩子根本没有找到职业方向和学科优势科目，而选科后，非选科科目成了应对学业水平考试（相当于会考水平）的通识教育，课时和课程难度大幅减少，孩子后期想调整一下选科已经来不及了，学的太浅，应付不了高考。确定哪种选科组合，读什么专业，从事什么职业，将来在什么行业领域中发展，这是每个学生都需要提前规划设置的，在整个职业生涯规划体系中，根据新高考的政策，每个高中学生需要最早确定下来的就是自己的选科组合。市面上有很多高考报考填志愿，高中选科的培训机构，虽然3 1 2高考才实行一年，但是补课机构会结合前一年的高考数据，给出最合理的答案，整合大数据，“物化政”组合是最受补课班老师推崇的选科组合之一。想要取得更大的进步，就需要适应新的高考形势取得理想成绩。制定有效学习计划、做好生涯路径规划、选择适合的选科组合等等都是高中生涯必须要做好的大事。高中选科，建议你考虑自己各学科的学习情况为主，如果你的基础不好，强行选择某一科，是很吃亏的。然后再考虑自己感兴趣的行业，你可以大致了解一下，比如，医学一般要生物化学等。