人物形象性格特点,人物的性格特征

四大名著人物性格特点是什么?

1、唐僧

唐僧，俗姓陈，法号玄奘，号三藏，被唐太宗赐姓为唐。为如来佛祖第二弟子金蝉长老投胎。他是遗腹子，由于父母凄惨、离奇的经历，自幼在中出家、长大，在金山寺出家，最终迁移到京城的著名寺院中落户、修行。

为人诚实善良，一心向佛，慈祥，胆小怕事，迂腐，鉴别能力差。

2、刘备

事迹：桃园结义，三英战吕布，礼让徐州，煮酒论英雄，三顾茅庐，西川称帝，东征伐吴，永安托孤。

性格特点：宽厚，仁慈，爱民如子，礼贤下士，后期刚愎自负。

3、曹操

事迹：孟德献刀，挟天子令诸侯，讨伐张秀，煮酒论英雄，白门楼斩吕布，官度之战，赤壁之战，华容道，割须弃袍，讨伐张鲁，封魏王，左慈戏奸雄，杀华佗。

性格特点：奸诈，智慧，残忍，爱才，多疑。

4、林黛玉

生性孤傲，天真率直，蔑视功名权贵，与宝玉同为封建的叛逆者。

5、宋江

其性格特点是助人为乐、见义勇为、有勇有谋、讲究孝道、十分仗义，但是也城府极深。

《红楼梦》人物性格：

1、林黛玉：生性孤傲，天真率直，蔑视功名权贵，与宝玉同为封建的叛逆者。

2、王熙凤：精明强干，贾府的实际大管家，极尽权术机变，残忍阴毒之能事。

3、贾宝玉：封建叛逆者，他厌恶封建社会的仕宦道路，反对“男尊女卑”的封建道德观念。

4、薛宝钗：热衷于“仕途经济”，劝宝玉去会会做官的，她恪守封建妇德，而且城府颇深，能笼络人心，得到贾府上下的夸赞。

5、贾探春：有卓超的才干，过人的智慧，深僻的见解，远大的眼光。

《三国演义》主要人物性格特征：

1、诸葛亮：他胸怀大志，具有文韬武略，有着远大的抱负，协助刘备成就了一番大事业，他神机妙算，有胆有识，足智多谋，谨慎小心，鞠躬尽瘁。

2、曹操：雄才大略，敢作敢为，善于用人，狡猾奸诈，疑神疑鬼。

3、关羽：老实忠厚，英勇善战，智勇双全，粗心大意。

4、张飞：为人勇猛，惜英雄重英雄，脾气暴躁，骄勇善战，有勇无谋。

5、刘备：真诚，懦弱，心胸宽阔，情深意重。

《西游记》主要人物性格：

1、唐僧：法名玄奘，唐朝第一高僧，唐僧身材高大，举止文雅，性情和善佛经造诣极高。

2、孙悟空：嫉恶如仇，不怕困难，坚忍不拔，英勇无畏，会七十二变、腾云驾雾。

3、猪八戒：法号悟能，是唐僧的二徒弟，性格温和，憨厚单纯，力气大，但又好吃懒做，爱占小便宜，贪图女色，经常被妖怪的美色所迷，难分敌我。他对师兄的话言听计从，对师父忠心耿耿。

4、沙和尚：法名悟净，武艺高强，不畏强敌。西天取经路上，任劳任怨，忠心不二，取经后被封为“金身罗汉”。

《水浒传》主要人物性格特征：

1、宋江：宋公明，人唤“及时雨”。孝顺，忠君，有领导才能，梁山泊首领。平素为人仗义，好结交朋友，以及时雨而天下闻名。

2、吴用：机巧聪明，曾读万卷经书。使两条铜链，一生屡出奇谋，屡建战功。

3、武松：江湖上人称武二郎，武艺高强，性格刚烈。

4、李逵：黑旋风，直爽、忠诚。

5、林冲：京城八十万禁军教头，忠厚老实，武艺高强，善良。

6、鲁智深：花和尚鲁智深，见义勇为，武功高强，力大无穷。

人物性格特点归纳是什么?

人物性格特点归纳是：

1、外倾型：活泼开朗，善于交际，独立性强，不拘小节。

2、内倾型：沉郁文静，不善交际，处事拘谨，应变力差。

3、混合型：以上特点俱有，多数人属这种类型。

4、疑惑性：描述是否倾向于探究他人的动机；（常用词：老实，诚实，忠厚，谨慎严谨，守信用，言而无信）。

5、随和性：描述和平、随和与安静的程度；（常用词：急躁，妥协，烦躁，性情平和，暴躁，平和）。

6、传统性：描述对传统的坚守程度；（常用词：朴素，保守）。

性格形成因素

性格对人的心理活动的影响巨大吗？这些问题看起来是非常简单的，可要进行实际的分析，还是一个蛮复杂的问题。主要表现在两个方面，一方面是因为性格的成因复杂，同时性格的表现也是具有多样性的特点。它是人格的重要组成部分，它是长期的精神状态，心理咨询师即是通过对求助者性格进行分析，进而研究产生相应行为的特点和现实状况。

性格的心理学释义为人在对现实现象的态度以及对此做出的相应的行为表现方式的综合体现。它是社会属性最重要的表现方式，也是心理活动的重要因素的体现，正是因为它的重要性，故一直以来也是心理学研究的重点范畴，故需要根据性格的特征分析性格的表象方式，进而达到解决实际问题的实际效果。

性格形成的因素很复杂和细碎，如果概括出其形成的主要表现，主要体现在以下三个方面，分别是基因遗传因素，成长期发育因素以及社会环境的影响因素。可以说它既有来自于本身的因素，同时也具备着相应的环境影响。从这个角度分析，性格是可以改变的，可需要大量量变之后的质变作用。

通过上面的研究可以分析得出结论，心理咨询师研究其实际意义主要体现在两方面用途，首先是通过对当事人的性格进行分析，进而了解产生心理困惑的性格因素，同时根据性格的特点，指导当事人去规范自己的性格，进而解决心理困惑。

人物形象和人物性格特点的区别

人物形象：伟岸、高大等等。性格特征：乐观、积极等等。性格特征偏向微观个体描述，人物形象偏向整体印象。形象不是人物本身，而是人们对人物的感知。人物的性格特征构成他的人物形象，性格特征是人物形象的表现形式，人物形象是性格特征的高度概括。

人物形象：伟岸、高大等等。性格特征：乐观、积极等等。性格特征偏向微观个体描述，人物形象偏向整体印象。形象不是人物本身，而是人们对人物的感知。人物的性格特征构成他的人物形象，性格特征是人物形象的表现形式，人物形象是性格特征的高度概括。

如何概括人物性格特点?

如何归纳概括人物形象
人物形象，由外在形象和内在形象两部分组成。

外在形象包括人物外貌的突出特点、身份、地位、生活背景。

内在特征包括人物的性格、精神品质、能力、喜好。概括人物形象以内在为主，以外在为辅。

一. 概括人物形象要从整体事件入手。
二. 概括人物形象要紧紧抓住构成事件的故事情节。

三. 抓住每个情节中的核心细节，进一步完善人物形象。
怎样概括人物的性格特征
结合当时的社会背景，从人物的 动作，语言，神态，心理，外貌分析。

圈画关键的词句，文中有现成的挑出来，没有的多从人物的角度想想。
如何概括人物的性格特点：
结合当时的社会背景，从人物的 动作，语言，神态，心理，外貌分析。

圈画关键的词句，文中贰现成的挑出来，没有的多从人物的角度想想。
如何概括人物的性格特征
结合当时的社会背景，从人物的 动作，语言，神态，心理，外貌分析。

圈画关键的词句，文中有现成的挑出来，没有的多从人物的角度想想。
如何概括人物性格特点先 写方法再举例子
一、课题扩充法

题目是文章的眼睛,透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息.不少课文的题目,就是文章内容的高度概括.归纳这类文章的主要内容,我们可以借助课题.首先要读懂字面上表达的意思,再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话,在此基础上逐步进行丰满,使表达更加完整,更加全面.

二、段意合并法

一篇文章由几个段落组成,我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容.先理清文章脉络,写出每大段的意思,再根据文章内容分清主次.如果都是主要的,就把段意合并起来；如果有的主要,有的次要,则需要抓住主要的,舍掉次要的.合并时,要对各段的大意做适当的修改,删除重复的内容,综合相同的内容.

三、重点突出法

有些文章,重点部分十分突出,而全文的主要内容就在其中.因此,只要抓住这个重点部分的段落大意,再加上一些必要的补充交代,全文的主要内容就归纳出来了.具体的操作：可以先简单地读读课文,了解大致内容.然后找出文章的重点段,弄清作者在重点段中要表达的意思,再联系其余各段作适当补充,文章的主要内容就自然概括出来了.

四、句子摘录法

有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句,或内容上有中心句,这些句子往往提示了全文的主要内容.摘录这些概括性的语句,稍加改动,就可以成为全文大意.运用句子摘录法,有时候我们可以直接“抄”.

五、重点罗列法

不同体裁的文章要点不同.以叙事的文章,我们在概括主要内容时,往往可以抓住“六要素”,先罗列出事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果,再加以整理成一段表达通顺的话. 概括能力是高层次的思维活动,以上方法的运用能帮助学生从浅易处入手,消除概括课文大意时无从开口、无从下手带来的苦恼.
如何概括小说中人物的形象特点？
小说的基本目的是塑造人物形象。在指导学生阅读时，应注意引导学生把握人物刻画的基本特点，下面主要从三方面简要分析。（1）了解刻画人物手段的多样化的特点。与其他文体相比，小说刻画人物的艺术手段更为多样化，它不受任何限制，可以采取和调动一切艺术手段来刻画人物性格，记录人物命运和历程。具体来说，小说刻画人物手段的多样化特点，可以从以下几个方面首先，小说能细致入微地刻画人物的内心世界，把笔锋直接深入到人物的内心深处，对人物复杂心理以致最细微的心态变化和最隐蔽的思想潜流做淋漓尽致的披露。如《红楼梦》中对黛玉的刻画。 其次，作者还能站出来对人物进行评价。这种评价往往起到画龙点睛的效果。 另外，小说刻画人物还能做到集中与分散相结合，直接与间接相交错等等。特别是它不受时间和地域限制，能够超越时空，无所不至，无限无涯。小说在时空艺术处理上的这种开放性，突破了自然的时空形态，而重构起了新的时空形态，如秋日晴空变幻万端的云，灵动自由，多姿多。 （2）主次人物关系的分析。古今中外的优秀小说，大都以集中的笔墨，着力刻画一个或几个主要人物，以主要人物的思想性格特征作为作品人物形象塑造的焦点，并随之配置和描写一些必不可少的其他次要人物，组成一个以主要人物为主体的相互衬托、相互作用的形象体系，从而对社会生活惊醒广泛的艺术概括。在指导阅读时，可以从以下三个方面入手： 一是理清人物和主题的关系，小说中的主要人物，往往最能表现作品主题。因此，要使学生正确把握小说中的主次人物关系。如《我的叔叔于勒》中，直接表现资本主义社会人情冷酷、金钱万能这一主题的人物是菲利普夫妇而不是于勒。 二是从人物与人物之间的关系上来分析。小说中的主要人物，一般是其他人物所围绕的中心人物。 三是从作者的创作意图出发来分析。任何一个小说家的主观意图大都是通过小说中的主要人物来体现的。要了解作者的创作意图，除了参考有关资料外，主要还需要通过对作品本身及其所描写的人物进行具体分析。

该文章转自[语文123资源网]： yuwen123/Article/200908/40716
如何概括小说中人物的形象特点
近年来，全国各地高考语文试题，小说类文本阅读受到重视。广东、宁夏、海南、江苏和浙江卷都在文学作品阅读中考查了小说阅读的，而赏析人物形象又成了小说阅读的必考题目，因此，熟练掌握一些赏析人物形象的答题技法就显得尤为重要。

一、赏析人物形象的答题技巧

1、从掌握人物描写的方法及作用入手，赏析人物形象。

（1）人物描写的方法：①正面描写，一般包括外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物事环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。

（2）各种描写手法的作用：①外貌、神态、动作描写：更好地展现人物的内心世界及性格特征。②语言描写：A、刻画人物性格，反映人物心理省去，促进故事情节的发展。B、描摹人物的语态，使形象栩栩如生、跃然纸上。③心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。④细节描写：更细腻地展示人物的某征。

2、从分析人物活动的环境入手，探究人物命运与思想性格形成的原因。

环境是人物活动和故事发生发展的场所。特定的人物总是在特定的环境中成长起来的，所以对小说环境描写的分析，也是理解人物形象的一个重要方面。环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物等，有时起渲染气氛的作用。社会环境主要是渲染时代特征。另外环境对人物性格的体现也起著强化作用，作者为了表现人物丰富复杂的性格，往往为人物设置各种不同的环境，用以“ *** ”人物，以记录其种种行为，从而显露出性格。例如2008年高考浙江卷所选小说《乌米》，第五自然段的景物描写就为我们提供了主人公乌米的生活环境，突出了她孤独无助的处境，暗示了人物的命运。

3、从分析情节入手，把握人物的性格特征。

情节是人物性格的历史。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及同此引起的人物之间的关系、人物命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。因此，欣赏人物形象，可以从情节入手，据情论人。

根据故事情节分析人物性格特征，必须注意以下四点：

第一，全面、恰当、实事求是。人物的性格特征是从情节中引出的结论，反过来可以解释情节。只有全面而恰当的结论才能正确解释全部情节。

第二，注意人物性格的复杂性、多重性，多角度进行分析。

第三，分清主次，把握其主要性格特征。

第四，把握人物性格的发展变化。

4、从人物间的关系入手，分析人物性格。

许多小说作品所提供的人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间的关系，确定主次，从他们之间的复杂关系中，把握主要人物的性格特征。例如2008年高考江苏卷所选小说《侯银匠》，虽然小说的主旨是表现侯银匠，可是小说的主要文字却是写侯菊。如果考生不能准确地把握二者之间的关系，就很难全面总结出侯菊的形象特点。

5、从分析小说的主题入手，揣摩作者的评价。

主题是小说的灵魂。小说的主题往往是通过作品中人物的活动体现出来的，因此通过分析小说的主题，揣摩作者的创作意图，可以正确把握人物的性格特征。例如2008年高考广东卷《河的第三条岸》，文章语言含蓄，内容抽象，考生需认真分析小说的主题，敏锐地认识到作者对“父亲”的选择是肯定的，才能够正确分析出“父亲”的性格特征，从而准确地分析“母亲”的人物形象。

二、高考中人物赏析题设题类型

命题者从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来大致包括三种题型：

①小说对人物进行描写的具体方法；②根据指出人物的性格特征；③对文中人物进行客观公正的评......>>
如何概括文章大意以及人物性格
阅读文章是从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。文章的主要内容，一般应概括得完整简要。概括文章主要内容的方法：

1、段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。用这种方法要注意两点：1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。

2、要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要内容。

3、问题概括法。作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情？她是怎样做的？又是怎样想的？为什么她会这样想？丈夫回来以后，她又是怎么想的？一一回答这些问题，就是课文的主要内容。

4、标题追溯法。有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法”。如《伟大的友谊》一课，我们抓住标题便可追溯到主要内容。

5、内容借助法。这种方法，就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。如《养花》一课，结尾的“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”总结了全文的主要内容。

总之，不管运用哪种方法，都必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。同时，各种方法结合运用，效果更好。

集锦二、概括能力有很强的综合性，而小学生又以形象思维见长。一篇课文要用一两句话表达出主要内容，对小学生来说确实不易。究其原因，总结起来有三点：1、缩不短。概括课文大意时，常常讲著讲著就接近复述的。2、该不该删。在概括课文大意时，分不清楚哪些内容该留，哪些内容该删。3、抓不住重点。课文内容那么多，顾前不顾后，很难快速把握重点。如何帮助学生准确、简洁、快速地概括出课文主要内容，在教学实践中，我总结了如下五种方法----

1、课题扩充法。题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。不少课文的题目，就是文章内容的高度概括。归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题。首先要读懂字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰满，使表达更加完整，更加全面。如《草船借箭》，读课文后，请学生把课题四个字扩展成一句话：诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。在此基础上请学生补上借箭的起因，及周瑜最后的态度，然后稍加整理就能概括出课文的主要内容：周瑜妒忌诸葛亮，要求他十天之内赶造十万支箭。诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。周瑜自叹不如。学会从课题入手也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了。

2、段意合并法。一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。先理清文章脉络，写出每大段的意思，再根据文章内容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起来；如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。合并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，......>>
羚羊木雕阅读全文 概括人物的性格特点
“我”：这是一个很珍惜友情的女孩子，她十分赞赏好朋友万芳，至今清晰地记得万芳如何救了她，把那条划破的裤子换回自家，并为此而受罚。当发现万芳特别喜欢那只羚羊木雕时，就把羚羊木雕送给万芳。

万芳：文章用“仗义”一词概括了她的性格特征，用“换裤子”的事例从侧面体现了她的这点。当“我”被迫去万芳家要羚羊木雕时，经历了一个艰难的心理活动过程。最后，她坦诚地再一次把小刀送给“我”。在万芳身上，闪耀着真诚、豪爽、大度的光芒。

妈妈：文章中的母亲是一个传统型的母亲。在她身上，体现出当代中国传统母亲以严为爱和不能在平等的基础上理解孩子的弱点。她对女儿的爱，是以对女儿的过于严格的要求甚至有些苛刻的方式体现的，如“我”的新衣裙划破，不敢告诉母亲，这体现了母亲对“我”的严厉。同时，她也不能以平常的心态尝试去理解孩子，或者与孩子进行沟通。“我”划破裤子不敢说，可见母亲没有理解作为一个孩子这种事在所难免，主要需要教育她以后做事要谨慎，从而帮助她成长的道理。母亲以严厉使“我”不敢把事情告诉她，从而使孩子的心理得不到正常的发展。关于木雕的问题，母亲一方面并不能理解孩子心中友谊的珍贵，同时也没能让孩子明白木雕在父母心中的主要地位——那也是父母的一片心。

爸爸：除了具有同妈妈类似的特点外，爸爸还具有一定的家长思想，如他说，东西虽给了女儿，但没允许她送人

四大名著人物性格特点是什么

《红楼梦》人物性格：

1、林黛玉：生性孤傲，天真率直，蔑视功名权贵，与宝玉同为封建的叛逆者。

2、王熙凤：精明强干，贾府的实际大管家，极尽权术机变，残忍阴毒之能事。

3、贾宝玉：封建叛逆者，他厌恶封建社会的仕宦道路，反对“男尊女卑”的封建道德观念。

4、薛宝钗：热衷于“仕途经济”，劝宝玉去会会做官的，她恪守封建妇德，而且城府颇深，能笼络人心，得到贾府上下的夸赞。

5、贾探春：有卓超的才干，过人的智慧，深僻的见解，远大的眼光。

《三国演义》主要人物性格特征：

1、诸葛亮：他胸怀大志，具有文韬武略，有着远大的抱负，协助刘备成就了一番大事业，他神机妙算，有胆有识，足智多谋，谨慎小心，鞠躬尽瘁。

2、曹操：雄才大略，敢作敢为，善于用人，狡猾奸诈，疑神疑鬼。

3、关羽：老实忠厚，英勇善战，智勇双全，粗心大意。

4、张飞：为人勇猛，惜英雄重英雄，脾气暴躁，骄勇善战，有勇无谋。

5、刘备：真诚，懦弱，心胸宽阔，情深意重。

《西游记》主要人物性格：

1、唐僧：法名玄奘，唐朝第一高僧，唐僧身材高大，举止文雅，性情和善佛经造诣极高。

2、孙悟空：嫉恶如仇，不怕困难，坚忍不拔，英勇无畏，会七十二变、腾云驾雾。

3、猪八戒：法号悟能，是唐僧的二徒弟，性格温和，憨厚单纯，力气大，但又好吃懒做，爱占小便宜，贪图女色，经常被妖怪的美色所迷，难分敌我。他对师兄的话言听计从，对师父忠心耿耿。

4、沙和尚：法名悟净，武艺高强，不畏强敌。西天取经路上，任劳任怨，忠心不二，取经后被封为“金身罗汉”。

《水浒传》主要人物性格特征：

1、宋江：宋公明，人唤“及时雨”。孝顺，忠君，有领导才能，梁山泊首领。平素为人仗义，好结交朋友，以及时雨而天下闻名。

2、吴用：机巧聪明，曾读万卷经书。使两条铜链，一生屡出奇谋，屡建战功。

3、武松：江湖上人称武二郎，武艺高强，性格刚烈。

4、李逵：黑旋风，直爽、忠诚。

5、林冲：京城八十万禁军教头，忠厚老实，武艺高强，善良。

6、鲁智深：花和尚鲁智深，见义勇为，武功高强，力大无穷。

描写一个人的性格特点

形容一个人的性格特点：活泼开朗、古灵精怪、目中无人、开朗大方、性格活泼、乐天达观、成熟稳重、幼稚调皮、温柔体贴、活泼可爱、普普通通、内向害羞、外向开朗、聪明伶俐、善解人意、风趣幽默、思想开放、积极进取等。
一个人的性格特点就是指人的性情品，人在自身态度和行为上所表现出来的心理特征。
结合平时的所作所为和为人处世来写，是内向的还是外向的，还是内外结合多变的人，比如幽默、可爱、霸道、古怪、温柔、冷漠等等，都可以体现出一个人的性格特点，还可以举例子来证明是哪样性格的人。

人物的性格特点有哪些

人物特点包括三大方面：外表特点、行为特点和品质特点。
一、外表特点
1、外貌特点。人物的外貌一般包括高矮、胖瘦及五官特征。外貌描写要突出人物的显著特征，可以通过对人物外形的形状（羊角辫、瓜子脸等）、颜色（白嫩嫩的脸等）、饰物（发夹、蝴蝶结等）、五官（眼睛、嘴巴等）等方面进行细致的观察，具体描绘。
2、穿着特点。人物的穿着特点一般包括式样、色泽等。如穿西服的，穿夹克的，穿红的、花的，穿灰的、白的，等等，各有所爱，各有所好。如《挑山工》中，那位穿着“敞开的白土布褂子露出鲜红的背心”的挑山工一定会深深地烙印在你的记忆里。
二、行为特点
1、动作特点。一是习惯性动作。如《我的小表弟》中，小表弟“每次说话时总是先使劲地眨眨那双大眼睛才张口，那顽皮的样子使人见了就发笑。”二是偶然性动作。如《小表妹》中，“表妹边说边装成大人的样子，反背着手踱来踱去。”
2、神态特点。神态，即人物的神情态度。人物神态，可以反映人物的心理品质。如《傻弟弟》中，弟弟由“理直气壮”地跟“我”分辨到后来“吃惊”地反问，活脱脱地表现了他善良而诚实的品质。
3、语言特点。人物的语言往往有习惯性和偶然性之分。“请同学们原谅，今天我只能戴着墨镜给你们上课了……”老师这么“抱歉”一说，侧面反映出老师兢兢业业的工作作风。（《老师今天戴墨镜》）
三、品质特点。自强，宽旷，认真，明朗，热情，高尚，温柔、野蛮 、泼辣、阴险、稳重、 幼稚 、暴躁、聪明、内向、开朗 、善良 、大方、风趣幽默 、洒脱 、孤僻、多重性格、乐天达观、成熟稳重、幼稚调皮、温柔体贴、活泼可爱、内向害羞、外向开朗、心地善良、聪明伶俐、善解人意、思想开放、积极进取、小心谨慎、郁郁寡欢，懒惰，保守，退缩，吝啬，狭隘，敷衍，严肃，文静，冷酷，慢热，自卑，拘谨，清高，仁慈，憨厚，诚恳，勤勉，担当，滑稽，豁达，知书达礼，贤淑，仗义，朴实，规矩，传统，精明，神气等等。
人物性格，是指人在社会生活中种种外在和内在的表现形式，是人作为个体区别于同类之总和。也是文艺作品所描写的各种人物身上所体现出来的独有的思想、品质、行为、习惯等特征。不同情况其特征各异。中国古人用“五行”推断人物性格，现代人坚持以人为本价值观。但其表现丰富多。
不同时代不同阶级的人或同一阶级但处于不同社会环境中和具有不同生活经历的人，其性格特征就各不相同。中国古人用“五行”推断人物性格，认为“木性则仁，金性则义，火性则礼，水性则知，土性则信”，把人的性格列入道德范畴。道德即相通(“行同伦”)又千差万别，核心是仁，仁者“爱人”。事实上性格的形成首先从道德休养开始，“人之初，性本善”是也。善即爱，善与爱对个人而言，在“泛爱众”的同时又必须注重个人休养，“克已”，做到“恭，宽，信，敏，惠”。(孔子语) 当代人坚持以人为本价值观切不可忘却道德之根本。以人为本价值观要求： 一，对他人要爱；二，对自己要爱。爱自己就是要有独立意识，理性意识，自由意识；理性加自由才能真正铸就独立健康的性格。个人主义曾焕发出巨大能量，在世界史上有过不可磨灭功绩，至今仍在发挥积极作用。

冷漠、热情、温柔、善良、顽皮、乐观、独立、理想、宽容、自觉、幻想、主观、灵巧、天真、开朗、浪漫、执着、思考、优越、聪明、实际、可靠、野心、细心、友爱、勇敢、活泼、慎重、毅力、魅力、诚实......

人物性格特点有以下：
1．开放性：描述是否愿意与人交往,注重和谐发展；
2．完美性：描述追求完美,重视目标计划的程度；
3．较真性：描述对事物的钻研和完善程度；
4．认知性：描述是否重视积累知识,包括聪明程度；
5．成就性：描述是否注重成就的程度；
6．力量性：描述是否愿意支配和影响他人；
7．浪漫性：描述在浪漫程度；
8．给予性：描述是否愿意给予他人,包含仁爱,慈孝,正义等；
9．活跃性：描述情绪的兴奋和活跃程度；
10．形体性：描述形体特征的状况以及重视享受的程度；
11．疑惑性：描述是否倾向于探究他人的动机；
12．随和性：描述和平、随和与安静的程度；
13．传统性：描述对传统的坚守程度；
14．自由性：描述重视自由的程度；
15．智慧性：描述创造能力,智慧程度；
16．想象性：描述重视想象,追求至善的程度.
17．多面性：描述性格复杂程度；
18．多变性：描述机敏的程度；
拓展资料：
人物性格，是指人在社会生活中种种外在和内在的表现形式，是人作为个体区别于同类之总和。也是文艺作品所描写的各种人物身上所体现出来的独有的思想、品质、行为、习惯等特征。
不同情况其特征各异。中国古人用“五行”推断人物性格，现代人坚持以人为本价值观。但其表现丰富多。

人物的性格特点：

1、开放性：描述是否愿意与人交往，注重和谐发展；

2、完美性：描述追求完美，重视目标计划的程度；

3、较真性：描述对事物的钻研和完善程度；

4、认知性：描述是否重视积累知识，包括聪明程度；

5、成就性：描述是否注重成就的程度；

6、力量性：描述是否愿意支配和影响他人；

7、浪漫性：描述在浪漫程度；

8、给予性：描述是否愿意给予他人，包含仁爱，慈孝，正义等；

9、活跃性：描述情绪的兴奋和活跃程度；

10、形体性：描述形体特征的状况以及重视享受的程度；

11、疑惑性：描述是否倾向于探究他人的动机；

12、随和性：描述和平、随和与安静的程度；

13、传统性：描述对传统的坚守程度；

14、自由性：描述重视自由的程度；

15、智慧性：描述创造能力，智慧程度；

16、想象性：描述重视想象，追求至善的程度。

17、多面性：描述性格复杂程度；

18、多变性：描述机敏的程度。

扩展资料：

性格是个性心理特征中的核心部分，它是一个人稳定的态度系统和相应习惯了的行为风格的心理特征。人与人的个性差别首先表现在性格上。性格是在社会生活实践过程中逐步形成的。由于各人所处的客观环境不一样，先天的素质不同，形成了各种各样类型的性格。

人的性格分为很多类型，不同心理学家有不同的分类，心理学家按照一定的原则对性格所做的分类。性格是人格的重要组成部分。个体在一定社会条件下表现出来的习惯化了的行为反应与情感，形成相对稳定人格心理特征。

参考资料来源：百度百科-性格类型

人物的性格特点有哪些

有撒娇，内向，聪明，心地善良，热情，大方，开朗………………

人物性格包括自强，宽旷，认真，明朗，热情，高尚，温柔、野蛮 、泼辣、阴险、稳重、 幼稚 、暴躁、聪明、内向、开朗 、善良 、大方、风趣幽默 、洒脱 、孤僻、多重性格、乐天达观、成熟稳重、幼稚调皮、温柔体贴、活泼可爱、内向害羞、外向开朗、心地善良、聪明伶俐、善解人意等都叫做人物性格特点。

是文艺作品所描写的各种人物身上所体现出来的独有的思想、品质、行为、习惯等特征。是指人在社会生活中种种外在和内在的表现形式，是人作为个体区别于同类之总和。

扩展资料：

一、自强

自强是一种精神，是一种美好的品德，是一个人活出尊严、活出人生价值的必备品质；是一个人健康成长、努力学习、成就事业的强大动力。

自强是在自爱、自信的基础上充分认识自己的有利因素，积极进取，努力向上，不甘落后，勇于克服困难，做生活的强者。树立自强的目标有助于克服意志消沉、性格软弱，从而振奋精神，担负起时代赋予的重任。

二、热情

热情，指人参与活动或对待别人所表现出来的热烈，积极，主动，友好的情感或态度。热情的反义词是冷漠。热情是与人生观，价值观有关联的，是一个人态度、兴趣的表现。与激情相比，热情更平稳稳定一些。

三、洒脱

形容潇洒自然，不拘束。它的近义词是潇洒、俊逸、超脱、超逸等，反义词是庸俗、拘谨、拘束等。

四、幼稚

幼稚，本指还未系统接受教育的小朋友，思想天真无邪，简单不复杂，说话总是很直接，自我意识较强。后引申为成人思想不成熟，见识不够开阔，看问题难以洞悉实质，心智未开，总是喜欢主观想象。

五、善良

意思是心地纯洁，纯真温厚，没有恶意，和善，心地好。亦指和善而不怀恶意的人。

温柔、野蛮
、泼辣、阴险、稳重、
幼稚
、暴躁、聪明、内向、开朗
、善良
、大方、风趣幽默
、洒脱
、孤僻、多重性格、乐天达观、成熟稳重、幼稚调皮、温柔体贴、活泼可爱、内向害羞、外向开朗、心地善良、聪明伶俐、善解人意、思想开放、积极进取、小心谨慎、郁郁寡欢、深思熟虑,沉着冷静,善于自控,善于理财,求真务实,做事冷静、有计划;内向沉静、
谨慎稳重;
办事认真、细心;爱好交际、健谈、机敏;不轻言放弃,